給力心理
李麗
發(fā)表時間：2020-06-20 11:15:56
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這幾天看到一個新聞，特有感觸。
江蘇常州一個讀五年級的小女孩繆可馨，因為一篇“寫不好”的作文，在上完作文課后，從教學樓四樓縱身跳下，結束了自己如花兒般的生命。
事發(fā)是在6月4日下午，繆可馨所在班級第二、三節(jié)課為語文作文課連堂，教學內容為修改讀后感。繆可馨寫的讀后感是關于《三打白骨精》的，袁某某老師在繆可馨作文本上給出了“要圍繞觀點，寫一個具體的事例”的建議，并在繆可馨的作文本上寫下了“傳遞正能量”五個字。
除此之外，繆可馨的作文已經(jīng)被劃得面目全非，甚至還有兩頁被撕去的痕跡。
隨后曝出的是，涉事教師袁某某承認，幾個月前曾掌摑繆可馨；官方也證實，袁某某存在私辦輔導班、體罰學生、收紅包等違紀行為…
這下可以說是一石激起千層浪，無數(shù)網(wǎng)友都在關注這件事，大家都義憤填膺，督促校方、警方趕緊調查，給大家一個交代。
6月18日，江蘇省常州市金壇區(qū)教育局發(fā)布通報，正式對墜樓女生繆某某班主任、金壇河濱小學教師袁某某展開調查。
在這次事件中，令人心碎的是，在可馨墜亡后，學生家長群里，一位家長卻帶頭呼吁：“所有群里的同學，你們就這一句話，袁老師沒有錯，你們點個贊。”
當面對一個生命的逝去，這些家長想到的第一件事，不是為孩子祈禱和嘆息，而是先排隊給老師點個贊。
直到兩個小時后，有一位家長實在看不過去，站了出來：“這時候點贊，會不會對繆可馨的家人增加傷害？我現(xiàn)在只想對繆可馨的家人說節(jié)哀順變。”
接下來，才有幾個家長附和：“我們現(xiàn)在都很痛心，大家不要發(fā)表任何言論，就是尊重繆可馨家長和老師。”
現(xiàn)如今很多的家長群，甚至已經(jīng)成為了家長的馬屁群。
老師即正義，不管老師怎么做，都是對的。有些“戲精”家長為了贏得老師的好感，使出渾身解數(shù)，平時整天在群里，三天一問候，五天一抒情，老師偶爾發(fā)條通知，他都要緊跟在后面，來一句：“謝謝老師，老師辛苦了！”
其他家長見狀，也不好無動于衷，只能一連串的：“老師辛苦了！”生怕稍微落后，自家孩子就會被忽視。
滿屏都是“辛苦了”，通知消息被埋沒，后來的家長，只能翻老半天消息，才知道老師發(fā)布了什么。
之所以出現(xiàn)這種“拍馬屁”的現(xiàn)象，是因為一些家長覺得：“只要我好好表現(xiàn)，哄得老師高興，老師就會格外善待我家孩子。”
可惜，這只是一廂情愿的美夢。真正的好老師，根本不喜歡這樣的恭維，更不會鬼迷心竅。真正熱愛本職工作，關愛學生的老師，往往不會喜歡這樣的家長。
這樣的家長不信任老師，認為老師對孩子們毫無愛心，很容易給孩子穿小鞋。而且他們很自私，一心讓孩子得到特殊優(yōu)待，比其他孩子高出一頭。
繆可馨墜樓后，家長群在集體贊揚老師，即使個別拒絕參與點贊的家長，也聲稱對袁老師“很認可”，就讓我們很懷疑：這個張口閉口討厭“負能量”的老師，是個什么老師，讓家長群聊變成了這樣？
為了能讓語文袁老師多多關注、包涵自己的孩子，繆繆父母還私下給過老師500元紅包，感謝其對孩子的“關心”。這位老師理所當然的收下了，還回復說繆可馨很好。
可實際上私下卻經(jīng)常嘲諷繆可馨，孩子也因沒有報袁某某所在的培訓班受到歧視，甚至于還在最新調查結果中承認：直接動手打過繆可馨，老師為人師表的典范到底在哪里呢？
而在校長眼中袁某某卻是教師“優(yōu)秀代表”。河濱小學李校長接受媒體采訪時介紹，袁某某入職以來，業(yè)務能力很強，經(jīng)常代表學校參加教研活動比賽，曾被評為常州市學科帶頭人、常州市十佳輔導員，“總的來說非常優(yōu)秀”。
▲來源：新京報
一邊是師德失范的老師，一邊是優(yōu)秀代表——哪個才是袁某某的真面目？還是兩個都是真的？還是她的教學成績掩護了她的品行問題？
如果是真的，她的教學水平是靠打罵學生維持的嗎？這樣的教學方式，會不會對引發(fā)孩子以后對學習的恐懼厭惡情緒呢？很多孩子到初中后厭學，除了課程難之外，是否也與小學時過度嚴苛的教育有關系呢？
在一切向分數(shù)看的教育大環(huán)境下，校方、家長都會傾向于容忍一位能帶來高分和榮譽的資深教師。
諸如毆打辱罵學生、私開課堂、收受賄賂這樣的行為，一些家長即便知道，也會傾向于認為是換取孩子出人頭地必須付出的代價，甚至真的相信老師怎么做都是為了孩子好，家長不僅不該干涉，還該對老師感恩戴德……
于是，失去庇護又弱小無助的孩子們，成了刀俎上唯一的魚肉，任人宰割。
作為父母請外在勇敢些，當我們不再在任何權威面前跪著，我們的孩子才能挺直腰桿站起來。遇到問題要挺身而出，一定要靈活使用各種方法，堅定地為孩子撐起保護傘！
近幾年，孩子墜樓事件頻繁發(fā)生，孩子是一個家庭的希望，孩子的命沒了，父母的心碎了，家也破了。一樁樁孩子跳樓的事件，也給我們敲響了警鐘。養(yǎng)育孩子，并非滿足物質生活，全心全意愛他們就可以。
世界之大，不僅有美好，也有險惡、陷阱和坎坷，孩子必須得擁有一種“超能力”，才能保護好自己不受傷害。這個“超能力”便是孩子的“耐挫力”。
耐挫力是指個體遇到挫折時，能積極自主地擺脫困境并使其心理和行為免于失常的一種能力。
耐挫力強的孩子，能夠在困境中快樂前行，不被困難打倒，有站起來的勇氣。
但孩子的耐挫力并非與生俱來，和后天父母的教養(yǎng)方式有很大的關系。父母如何去教育孩子，才能使得孩子具備較強的耐挫力呢？
1.接納孩子真實的情緒
很多父母不能接受孩子發(fā)脾氣，或者是生氣，總會認為他們這樣不乖，不聽話。其實，孩子也有自己的煩惱，只是有時不善于表達。
這時候我們要做的不是批評和指責孩子，而是允許他們展示自己的情緒。
孩子鬧情緒不可怕，可怕的是父母不能理解接納、正確引導。
當孩子的情緒被父母接受并正確引導，孩子的內心會有一種幸福感和安全感，之后遇見不好的事，也不會把所有的錯都歸在自己的身上，讓自己為別人的錯誤去買單。
2.允許孩子失敗
心理學上有個“猴王心理”，說的是人先天就有強烈的自我為尊的意識，渴望被別人認可、被別人崇拜，認為自己就是最強的那個人。
如果父母“猴王心理”過重，爭強好勝，會直接或間接地引導或影響孩子去處處與人相比。孩子心理壓力過大，會被困難綁架，進而產生逃避的想法。
孩子偶爾失敗，不代表一直失敗。多關注孩子的優(yōu)點，只要他們肯努力，我們都要給予鼓勵。
父母肯定的話，是孩子形成良好自我認知的力量支撐，他們會因此自信、陽光、鮮活，也會勇于直視困難，努力走出困境。
3.不包辦，多放手
美國心理學家阿爾伯特·班杜拉提出“自我效能感”的概念，說的是當一個人完成一件事，自信就會隨之增加。
孩子在成長過程中，會不斷地遇見各種問題，然后學著調動頭腦、身體和意志等眾多因素來努力來解決問題，而每一次通過努力，取得的成功，都會強化他們內心“我能行”的自信。
父母的過度保護，未必是好事。放手讓孩子去嘗試摸爬滾打，才能養(yǎng)出一個獨立的孩子。
他們生活獨立，思想獨立，既不會被外界的標簽綁架，也不會因為別人的看法產生自我否定的想法，還敢于撕掉別人貼在自己身上的標簽。
4.“逆向關懷”很重要
“逆向關懷”這個詞來源于動物保護，在美國的阿拉斯加國家動物園的鹿苑里，鹿群過著“飯來張口”的日子，很快繁殖起來。可是，病弱殘疾者卻與日俱增，最后竟出現(xiàn)瀕臨滅絕的危機。
一位管理員提出在鹿苑引進幾頭兇殘餓狼的建議。幾年后，鹿的數(shù)量不但沒有減少，反而大大增加了。這是因為狼撲食了病弱者，又迫使鹿群為逃避狼害而重新拼命奔跑，努力為了生存想辦法。
很多父母，從來不愿意拒絕孩子，擔心孩子會傷心難過。其實，被拒絕并非是孩子成長中的洪水猛獸，反而能夠讓孩子明白，生活不僅僅只有“甜”這一種味道。
孩子適當?shù)亟?jīng)歷一些挫折，練就“看得開，想得開”的心態(tài)，才能夠有一個正確的心態(tài)去面對生活中的困境。
孩子的情緒被父母理解接納，被放手去嘗試，不過度保護，有機會去面對挫折，這樣被養(yǎng)大的孩子，才會如同雪松一般，遇見了皚皚大雪，不卑不亢，懂得順勢低下去，彎下腰，而非“死扛”，和大雪“對著干”，最后害了自己。
為人父母，不僅要教會孩子，享受生活中的美好，更要讓他們學會面對生活中的困境，一時的出錯，偶爾的失敗，這都是正常的，睡一覺，聽首歌，散散心，忘記這些，我們可以整裝再出發(fā)。
良好的耐挫力，是孩子駕駛船上的帆，讓他們在海上能夠乘風破浪；
是孩子的一對翅膀，讓他們有力量展翅翱翔在藍天；
是孩子身上堅不可摧的鎧甲，抵御所有外來的“侵害”，護他們周全。
