學習動力不足，也許不是孩子的問題

      孩子的學習，是每一位家長心中最最重要一件事情，很多家長覺得孩子很聰明，學習應該沒什么問題，可就是會出現這樣那樣的狀況，也不知道到底是哪里出了問題，您有沒有想過，這些問題的產生，有可能并不是孩子的問題。

      今天我們就來探討一下，您的孩子學習動力不足，成績不理想，甚至厭學棄學的原因和對策。

一、您的期望是否過高

      有這樣一個孩子，他小學的奧數的成績很好，老師和家長都認為這個孩子對數學很有天分，認為孩子長大之后甚至可以成為一個數學家，孩子自己也認為自己學習很有天分尤其是數學，但是在學習當中卻一般，包括數學也沒有那么的優秀，但是所有的人都把他當天才，他也把自己當天才，他就不太接受這個結果，中考高考的成績都很不理想，學習期間孩子也經常有停學，看心理醫生，服藥等。大學畢業以后，也眼眶很高很難找到一個滿意的工作，因為一般的工作他都覺得沒有意思，太高的工作又做不了。這種過高的期望影響了他的學習，甚至影響到了他的人格。那這種過高的期望很顯然是家長給予的，家長為什么要給孩子這么高的期望呢？這是一種“托付心態”，即自己沒有實現的愿望，要孩子幫忙來實現，家長要“面子”，希望孩子學習好，為他爭面子，家長希望以后無憂，希望孩子學習好給自己依靠。

       那這個問題怎么來解決呢？就是要破除家長這種托付心態，也就是說雖然是我們的孩子但是他生活是他的，我們生活是我們的，劃清界限。你的理想、面子，是需要我們自己來解決，不要依靠孩子。另外就是孩子的學習的這個目標不要過高，盡力就好。如果我們能給孩子樹立一個合理的目標，盡力而為，那孩子就能發揮他的才能，在學習上就保持一個自然的興趣，那么學習就能處理的比較好。

二、您對孩子管的是否過多過嚴

      有一個大學生，在一所很好的大學，學習很優秀，還是學生干部，很活潑，但有一天他突然自殺，所有人都很震驚，他的遺書寫到：親愛的爸爸媽媽，你們交給我的任務我都完成了，中考考上了重點的高中，高考考上了重點大學，我現在學習也很好，你們交給我的任務都完成了，所以我現在就沒什么活著的意義了……

      這是一個非常慘痛的教訓。那這個問題出在哪呢？很顯然，就是家長對孩子的學習管教過嚴、過多，這個孩子從小媽媽就給他布置的非常詳細的學習任務和學習計劃，如：幾點起床幾點睡覺、幾點去參加課外補習班兒、假期怎么安排、學習任務安排等等非常周到。這個孩子學習能力很強，很聰明，所以媽媽安排這些事兒他都能完成，他也沒有太大的逆反。但是當他上到大學的時候。他突然感覺到，好像自己沒有什么人生的意義。

      這個問題我們如何解決呢？那就是：我們家長應該相信孩子，讓孩子自主自立，學習的事應該讓他自己管，把“要我學”變成“我要學”，這樣這個孩子的聰明才智才會都發揮出來，就會取得巨大的成就。所以我們做家長的望子成龍望女鳳可以理解，但是要相信孩子，孩子的事情讓孩子自己來做主，這樣才能夠達到自己的目的。

三、您和孩子有沒有要控制結果

      我們很多家長要求孩子考試考到前多少名，考試考到多少分以上，不滿意就給孩子很大的壓力，使得孩子也對成績給自己設定目標，這些目標很多時候達不到，孩子自己出現了各種各樣的心理問題。我們可能都有一個誤區，就是我們做事情就總想控制結果，尤其我們中國的家長，對孩子學習這方面就特別想控制學習的結果。打多少分兒、考多少名、讓孩子考上什么樣的學校……這都是在控制結果。但是大家都明白，事情的發展有它自己的規律，我們控制不了這個結果，所以如果我們非要控制結果的話，就會產生巨大的壓力，孩子頂著這些壓力學習，不但發揮不了自己能力，還會導致各種問題的出現，所以作為我們家長要及時走出這個誤區，同時也幫助孩子走出這個誤區，同時也幫助孩子走出這個誤區。對孩子說：學習的時候盡力而為順其自然，我們樹立的學習目標就是一個假設，別太當回事兒，努力的學，最后能達到目標好，假設是正確的，達不到目標就改變我們的假設，這樣我們就能夠順其自然了。不控制結果了，學習動力就會越來越好好。

四、也許孩子真的不擅長學習

      有的孩子看著很聰明，但是學習就是不好，成績很不理想。這種孩子有可能真的對學習不是很擅長。有一種理論叫多元聰明論，有的人的聰明是表現在學習上，有的人聰明，是表現在跳舞唱歌，有的人聰明是表現在經商上……所以每個人聰明不一樣，每一種聰明都是好的，比如馬云，眾所周知他高考三次，第一次數學只考了一分，但是在經商方面，是個奇才。您的孩子那個特長、聰明，可能沒表現在學習上而是其他方面，您應該尊重孩子，條條大路通羅馬，建議他揚長避短，從事自己擅長的方面，做自己喜歡做的工作，也許他會做的很有成就。

      通過以上的探討，做為家長的您也許在反思自己，是的，孩子在學習中，可能是由于家長強烈的干擾，學校不斷的施壓，讓孩子對學習失去了興趣，磨滅了學習的本能，失去了學習的動力。那么在清楚了這些錯誤的做法，不利的引導之后，我們也可以調整自己，改變方法，還給孩子原有的學習動力，在他們能力所及的范圍內，把自己的潛力發揮到極至，最大程度的實現自己。