豫章書院引發的思考——網癮該如何矯正？

最近，某綜藝節目上的一首說唱歌曲《書院來信》火了，之所以火，是因為這首歌曲又一次將人們的視線聚焦在社會熱點事件——豫章書院之中。

歌詞以孩子的口吻，講述了他們內心的無助和控訴。

乍一看歌詞，你可能會認為這是一篇自我反省的書信，但“如果你們愛我，就從‘頭’看一遍吧”，實則在提示爸爸媽媽看“藏頭詞”:

（部分歌詞內容）

為什么父母愿意花巨資把有網癮的孩子送到豫章書院？

因為孩子沉迷網絡，整天只玩游戲，荒廢學業，家長軟硬兼施，各種方法用盡，一點效果都沒有，只能花錢請人“管教”。     

無路可走時突然有個機構宣稱可以教育好孩子，治得了網癮、厭學，甚至連叛逆、早戀等這些令家長頭大的難題都可以“解決”，家長像是抓住了救命稻草一樣。     

 家長沒時間教育，現在有個機構只要給錢，把孩子送進去，就能幫助把孩子教育的很聽話：不再沉迷網絡，好好學習。多省心、省事啊。   

有些家長即使知道這些學校的教育方式，在歪曲的“嚴師出高徒”的教育觀點下，默許以打罵的管教方式來矯正孩子的網癮、厭學等問題。那些滿懷希望把孩子送進豫章書院，期待孩子可以戒掉網癮，開始埋頭學業的家長，卻不知道孩子受到的“教育”都是關小屋、打龍鞭等殘酷的對待。

網癮戒斷學校靠譜嗎？

像豫章書院一樣，很多網癮戒斷學校，其實和宣傳的并不符，他們利用虛假的宣傳來套路那些“單純”的家長，很多家長滿懷期待的花大價錢將孩子送進去，企圖讓孩子“變好”，甚至有些家長會無條件的支持學校的任何做法，殊不知，孩子在學校里面遭受的都是關小黑屋、毒打等殘忍的對待。

B站有位親歷者寫的文章，她指出，這些學校經常進行表演式拍攝，隨時隨地捕捉有利于他們宣傳的瞬間，例如，節日時給學生的飯菜里加點肉，立馬抓拍發到官網上，以營造一種良好的環境氛圍來欺騙家長。

有的學校會篩選部分“聽話”的學生，在家長來的時候進行表演，營造一種學校教育很有成效的假象。

這很“感恩的心” | 圖源湖北某特訓學校網站

又如大家熟知的楊永信，臨沂網戒中心創始人，2006年初，他對外宣稱，自己創立了一套“心理+藥物+物理+工娛”的網癮治療模式，即傳說中的電擊療法。

圖源|《重慶日報》

被虐待成這樣，人的任何反抗能力都沒有了。只要能終結痛苦，做什么都可以。所以，當楊永信問孩子：“這是懲罰還是治療？”孩子一定會隨他的意思說：“治療。”

而在即將結束時，他又會問：“知道出去以后和父母怎么說，怎么做嗎？”“知道。”孩子們呆呆的回答。

圖片來源| 新聞調查

網戒中心有一間診療室被稱作“13號室”，從“13號室”出來的孩子，見到父母，會和之前判若兩人。之前飛揚跋扈，現在低眉順眼；之前像個人，現在成了奴，各種哭訴和下跪。

這些孩子往往只是因為害怕再遭遇那些痛苦的電擊創傷，生生的把自己逼成一個合格的“演員”。有些從13號室出來的孩子，不再和親生父母聯系，選擇遠走他鄉，因為他們在電擊中受到的危害遠比網癮本身要嚴重的多。

家有網癮少年、少女怎么辦？

有觀點認為，網絡依賴和藥物或物質成癮具有相似的發病機理（如獎賞系統的作用）和行為表現（耐受、戒斷反應等），它本質上仍然是一種成癮行為。即家長口中的網癮少年、少女。

網絡依賴又稱病理性網絡使用，是指由于過度使用網絡而導致人們出現明顯的社會功能障礙、心理損害的一種現象。

網絡依賴者的心理特征

1.獎賞尋求增加

獎賞系統在成癮的形成和維持中發揮著重要作用。大量研究發現，網絡依賴與傳統成癮個體在獎賞尋求上表現出極高的一致性，主要表現出獎賞尋求加、耐受性增強、戒斷反應和軀體癥狀等臨床特征。

2.沖動控制能力下降

成癮的核心要素是人們對自身沖動控制能力的降低。有效的沖動控制能力會促使個體抑制自身的上網沖動，制止過度的網絡使用，進而達到遠離網絡依賴的結果。網絡依賴個體無法對上網沖動產生足夠的控制力，不能有效控制自己的上網行為。相反，他們容易被網絡的某些特征吸引，沉溺其中無法自拔。而反過來，上網產生的快感會進一步削弱網絡依賴個體對自身行為的控制能力，然后去進一步追求網絡所帶來的快感。于是，最終形成一種惡性循環。

3.決策能力受損

決策過程是一個權衡利弊的過程。人們通常認為如果讓網絡依賴的個體注意到自身的上網行為所帶來的巨大危害會幫助其走出困境。但是，事實并非如此，網絡依賴個體不去考慮過度沉溺網絡帶來的負面影響，原因在于網絡依賴的個體決策能力受損。在做決策時，他們不能很好地考慮現有的條件和結果，進而權衡利弊做出選擇。他們在行為上表現出寧愿選擇當前即刻能夠滿足的短哲快感，也不為長遠的大的收益而等待。對網絡依個體來說，上網行為可以迅速給他們帶來快感和滿足;相反，他們通常不選擇為學業成績、人際關系、事業發展等長遠日標而努力。

網絡依賴的治療

對網絡依賴的頂手段和策略可以歸納為以下三種：

(一)藥物療法

采用藥物療法的主要是部分臨床精神科醫生，他們傾向于將網絡依賴作為一種精神障礙，并嘗試應用精神病藥物對網絡依賴進行干預。

網絡依賴的藥物療法在改善網絡依賴癥狀和減少網絡使用時間上起到了積極的效果。但是，這一治療方式務必謹使用，臨床醫生應該細致觀察患者的病情發展變化，及時調整劑量或更換相關藥物。

(二)心理療法

心理療法是目前應用最多的針對網絡依賴的治療方法。這其中，認知行為療法是最常用的心理療法。

認知行為療法通常從以下幾個方面著手：

辨識危害，辨識由于不恰當網絡應用所帶來的成癮癥狀；

嘗試控制，如學會自我管理，自我控制網絡應用時間等；

成功經驗分享，與父母、同伴分享成功的經驗；

改變對網絡的認知，認識到網絡的多面性，嘗試去處理網絡相關內容；

停止不恰當網絡使用，促使他們意識到自己的成行為并進行克制；

其他問題。如學會制訂學業計劃，去參加能抑制網絡濫用的活動等。

(三)綜合療法

在認知行為療法的基礎上，大量的臨床干預將其與多種干預手段相結合，包括其他類型的心理療法、藥物療法、物理治療等。

由于目前對網絡依賴的發病機制尚不清晰，同時網絡依賴常伴隨其他精神癥狀。因此，當前在網絡依賴的治療手段上，主流的趨勢是采取以心理治療為主，藥物治療和物理治療為輔的干預措施[1]。

網癮、厭學、叛逆......這些問題的背后，到底是家有“問題少年”，還是父母忽略孩子在尋找的最基礎的情感需求?家長是希望自己的孩子聽話懂事，還是具有原則個性？
不論是哪一種，我們都要擦亮雙眼，科學解決孩子出現的問題，避免豫章書院這樣的悲劇再次發生。

參考文獻：

[1]陸林主編. 沈漁邨精神病學.第六版,［M］.人民衛生出版社.2017.