懂才會擁有更多愛！

“有人說，愛你的人很多，但懂你的人寥寥無幾。愛你的人不一定懂你，但懂你的人一定愛你。”家長對孩子的愛是純粹真摯的，但是給予愛的同時，常常面對的是事倍功半，亦或事倍功無，甚至適得其反。

究其原因，皆是因為不懂得家庭教育的真諦所致。所以，懂比愛重要，也比愛更難，“懂，才會愛”是所有家長的必修課。

01家庭是沒有功課表的永不放假的學校，家長是沒有教科書且永不退休的老師。

父母是最富挑戰的角色，他們沒有經歷關于家庭教育的系統學習，沒有學校為他們頒發畢業證書。我常常問家長一個問題：你是一個多大的媽媽（爸爸）?

家長的答案常常是錯誤的。我再問：你的孩子幾歲了，你是一個幾歲的媽媽（爸爸）?

一些家長若有所思，之后回答正確。絕大多數家長還是執著地說出自己的年齡。試想，讓一個八歲的媽媽（孩子八歲）實施親子教育，能否有花開？樊登說過：如果父母不想成為對孩子傷害最大的人，破解之道就是成為終身學習者。

是的，親子教育根本不是教育和改變孩子，而是家長提升和成長自己，這才是親子教育的核心所在。沒有功課表，家長要找到功課表；沒有教科書，家長要編寫教科書。功課表里必須有兒童心理學、積極心理學、管理學、正面管教、非暴力溝通、自驅力、游戲力、兒童社會情感能力等等。

 教科書里必須有上述功課的道與術、知與行、執行方案及內省反思。做父母就是對自己最好的修行，修行之人豈能不學習！況且，學習=10%的學+90%的習（練習、復習），這都是學習的必經之路。記住，成長無止境，學習有花開！

02孩子除了是孩子，還是父母的鏡子，父母的導師，父母檢測劑、與父母同等而獨立的個體。他們內在的神圣、清澈與臨在，是一束束最亮閃的燈，照耀和喚醒著父母。

作為一名教師，每每在課堂給予學生主體權，讓他們放飛學習思維的翅膀時，我都能從孩子們身上得到啟發和教育，享受教學相長的愉悅。教師在課堂上不要搞一言堂，父母在家庭中不能大施權威主義之道，這絕對是學校教育和家庭教育的警示錄。

鏡子的功能在于映射，而孩子的問題，其實都是家庭系統問題的結果。孩子的狀態，其實都是父母狀態的映射。孩子是家長的鏡子，因為孩子讓家長從鏡子中看到真實的自己。對于這面鏡子家長必須尊重，唯有尊重才能讓父母格去教養中自己的“衣冠不整”和“蓬頭垢面”。

孩子是父母的導師，因為孩子讓父母懂得家不是個講理的地方，而是講情的地方；因為孩子讓父母懂得作為一個有修養的人，必須先處理情緒，再處理問題；因為孩子讓父母懂得育兒不只是一項工作，更是一種精神修行。

孩子是父母的檢測劑，因為通過孩子可以檢測出父母的覺知力，你對孩子的愛是寵愛，溺愛、真愛還是毒愛；因為通過孩子可以檢測出父母是否認為錯誤是寶貝，允許孩子犯錯，接納孩子在錯誤的修正中成長，而不是抓住錯誤不放，視孩子犯錯為洪水猛獸。

曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”我建議，每位家長每天都要完成“三省語”：從孩子身上我看到了自己的什么？

我要修正自己什么？從孩子身上我學到了什么？是的，當父母與孩子一起做好自己，做越來越好的自己時，哪里會不是桃花源？記住，孩子是引導父母認識真理的人。

03唯有因材施教，方能適材適所。

作為家長，因材施教既是方向又是方案，因材施教才能讓孩子適應各種情境，解決各種問題。一樣米養百樣人，每個人都是獨一無二的。作為父母，你是否了解孩子生理的材、智能的材，氣質的材？你是否在了解孩子的基礎上量身定做孩子的成長模式？

不懂孩子難有真愛，讓我們看看殘酷的現實：有多少家長批評孩子，你怎么上課就不能認真聽講。孰不知，不認真聽講是由于孩子的感覺統合失調造成的；有多少家長在教育孩子，如果你努力了，你的數學成績不會提高不上去。

孰不知，孩子的邏輯數學智慧本來就是他的弱項；有多少家長一直對孩子提出要求，一定要堅持把作業完成之后再休息。孰不知，孩子就是堅持度低的孩子。

如果家長希望孩子學有所成，就必須要懂得影響孩子學習成功的六大因素：生理因素、氣質行為、智能發展、父母的責任、學習的情境、心理基本需求，這些才是因材施教的源頭活水。

因材施教，才能為孩子一生可持續發展奠定基礎，才能打造一百分：有一百分的父母，才有一百分的孩子。了解孩子，認識自己，作為父母，要了解孩子感覺統合、多元智能；要了解孩子的氣質行為（趨避性、適度性、注意力分散度、敏感度、情緒本質）；要了解孩子的心理基本要求（生理及活動的要求、歸屬感、自信心、好奇心、成就感）。

作為家長，只有通過了解孩子，才能清楚地認識自己：我要為孩子因材施教做什么？現在我能做什么。是的，因材施教才能讓父母和孩子一起成為更好的自己。記住，因孩子的材施孩子的教，雙向成長的不二法門！