如何性別塑造，讓青少年充滿“陽剛之氣”的成長

針對全國政協委員提出的“防止男性青少年女性化”這一提案，教育部近日在答復時表示，將更多注重學生“陽剛之氣”的培養，推動青少年文化學習、體育鍛煉和心理健康協調發展。

央視新聞也發文表示：教育不只是培養“男人”“女人”，更應注重培養人的擔當和責任感。文明其精神，野蠻其體魄，讓身體和心智一并健康成長，才是最該被關注的。

陽剛之氣，用來形容人的內在精神、氣度及言行，無論男女。意指積極向上的精神，寬厚豁達且剛強凌厲的氣度，堅持正確的行事準則，正直仗義的言行。既可以是言行大方、笑容明媚的活潑自信，也可以是自由奔跑、不為世俗羈絆的銳意進取，更可以是困厄面前不怨艾、敢于逆流而上的自強擔當……

可見，陽剛之氣并不單單指性別方面的差別，更多的是內在的品格、精神的風度。之所以有很多人會對性別方面的差異十分在意，和現在的社會現象相關：很多男生行事優柔寡、畏畏縮縮，女生卻越來越獨立、干練，大家對于多元文化發展之下出現的新的性別特質充滿著不解與不安。

近年來，出現很多對“娘炮”、“女漢子”的批判，甚至成為不同審美觀、性別觀激烈碰撞的“交鋒點”，相較于直白的情緒宣泄、價值判斷，或許有一個更值得我們理清與思考的問題：如何進行青少年性別塑造，助其未來乘風破浪？

1、及時進行性別意識教育

心理學認為，性別意識是自我意識的重要內容之一。
寶寶一出生就已經宣布了自己的生理性別，但其性別意識的形成， 卻來自于后天的教育。寶寶一般要到兩歲左右，才能意識到不同的性別。這時“性別意識”開始降臨到寶寶心中，世界在他們眼前開始有了性別的分類，寶寶開始分辨自己是一個男孩還是女孩，他們開始觀察爸爸、媽媽，從中獲得與性別相關的典型特征，如興趣愛好、行為方式等。

例如，他們會通過明顯的行為來展示他們的“性別認同”，比如區分哪些是“男孩做的事”或“女孩做的事”，哪些衣服是“男孩穿的”或“女孩穿的”。再比如玩玩具，女孩可能會更傾向于玩洋娃娃或者堆房子的游戲，而男孩子可能就會更傾向于玩小汽車或士兵打仗的游戲。

人們在青春期會迎來“第二次生長高峰”，隨著第二性征的出現，青少年生理、心理開始逐漸成熟，這一時期，及時幫助青少年全面地了解男女之間的差異，幫助他們認識造成這些差異的原因，并樹立正確的自我態度、塑造健康的性別形象。
性別意識教育有兩個關鍵時期，一個是兩三歲的幼兒時期，另一個則是青春期。抓住這兩個性別意識教育的關鍵時期，可以幫助孩子更好的成長。

2、避免喪偶式育兒的教育

受傳統的“男主外、女主內”思想影響，很多家庭中，父親往往負責賺錢養家，較少參與甚至不參與子女的教育，以致于父親的角色往往是缺位的。

由母親較多參與到家庭教育中，在孩子三歲之前可以選擇這種形式，但是，在孩子3歲之后，父親的角色往往比母親的角色更加重要，尤其是步入6歲之后，孩子進入模仿模范階段，父親的模范力量對于男孩而言更為直接。

男孩可以從父親身上迅速學習到男人面對生活難題和困境時體現出來的態度和方法，學到如何管理自己的情緒。在這一階段，父親可以充分發揮榜樣的力量，教會兒子面對問題時，不要對外抱怨，而要向內反省；不能選擇逃避，而是要勇于承擔；不要冷漠旁觀，而要積極參與……

不僅男孩，女孩的性別角色發展也深受父親的影響。研究證實，5歲前失去父親的女性，難以了解男性如何生活及其與女性的差別，并且在青春期與男性交往時，常常出現焦慮、羞怯、無所適從，或者在取得滿意的兩性關系上有困難。

男性和女性在氣質上的差異有以下表現，男性：勇于冒險、富于智慧、大度、堅定、勇武和易暴躁；女性：穩重、溫柔、服從、忍耐、易焦慮和自卑。從這些我們可以看出，男性和女性的氣質特點是互相補充的，有優秀的一面，又有不足的一面，因此，在青少年的健康成長過程中，需要父親母親的共同參與，才有助于兼收并蓄，在勇于冒險的同時又不失細心、穩重，在堅定、大度的同時，又能以忍耐、服從的態度和別人相處。

一度十分火爆的綜藝節目《爸爸去哪兒》中，軟萌可愛、暖心懂禮的小小春Jasper，面對因爸爸不在身邊而不?？奁泥藕?，會選擇暖心安慰；不管想要什么東西，都會先征求村長的同意；看到爸爸情緒不佳，也會冷靜地說：“爸爸，你可以不生氣了嗎？”

再如黃磊的女兒黃憶慈（多多），年紀小小的她就懂得照顧比自己年幼的弟弟妹妹，像個成熟的小大人；面對陌生人的“搭訕”，會提醒小伙伴們不要和陌生人說話；面對爸爸受傷，會細心幫著處理傷口。聰敏、知禮、有主見、有擔當。

無論是小小春還是黃多多，他們都有著溫暖細心的一面，也有著陽光有擔當的一面，有著積極向上的精神、寬厚豁達的氣度、正直仗義的言行。這大概就是對“陽剛之氣”的最好闡釋。
愿每一個孩子都可以像小小春和多多一樣，男生既體貼溫柔也陽剛自信，女生既堅強勇敢也柔美貼心。

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