被多次懲罰后自殺，是孩子太脆弱還是老師太嚴(yán)厲？

關(guān)鍵詞：因你

You raise me up,so I can stand on mountains .You raise me up,to walk on stormy seas. —《You raise me up》 

你激勵了我故我能立足于群山之巔。你鼓舞了我,故我能行進(jìn)于暴風(fēng)雨的洋面。 —《一切因你 》

不久前，一個 16 歲的男孩跳樓自殺。

事情的經(jīng)過是這樣的：

第一次。事發(fā)前幾天的開學(xué)典禮上，男孩被訓(xùn)導(dǎo)主任在一千多人面前用紙筆打頭。理由是：他所在的區(qū)域有人講話。

第二次。高中二年級晨會，男孩再次被訓(xùn)導(dǎo)主任當(dāng)眾批評，理由是因?yàn)椋核谛Α?/p>

第三次。晨會結(jié)束，男孩被訓(xùn)導(dǎo)主任叫到辦公室前罰站，整整三個小時。

罰站一上午后，男孩自殺。

自殺前，媽媽接到了兒子告別電話：我希望你們能生個二胎替我盡孝，媽媽對不起，媽媽再見……

父母拼命趕到學(xué)校的時候男孩已不幸去世。

男孩父母表示因?yàn)楹⒆有愿駜?nèi)向，微笑只是他下意識的表情。

新聞一出，網(wǎng)友評論分歧很大。

有人說，“現(xiàn)在的孩子太矯情，這樣就自殺？”

還有人說，“老師太過分，當(dāng)眾侮辱直接逼死了孩子。”

看過這篇新聞熱點(diǎn)，在替孩子惋惜的同時，我們也該引發(fā)一些思考。

首先這是一個多因素導(dǎo)致的結(jié)果，不能通過單獨(dú)案例作為普遍的存在，大家反應(yīng)不必過度化。我們相信絕大部分老師還是為人師表，師德高尚的。其次，存在問題就需要勇敢面對、及時處理，即便是少數(shù)的案例，對當(dāng)事人的影響和危害也是深遠(yuǎn)的。需要有關(guān)部門給予足夠重視。

這個案例中，一個方面，教育者多次當(dāng)眾對孩子使用帶有侮辱輕視性的語言，顯然給這個孩子造成了巨大的心理陰影。學(xué)生犯了錯誤作為老師有教育的權(quán)利，也有保護(hù)學(xué)生尊嚴(yán)的義務(wù)。此案例中教育者的教育方式存在很嚴(yán)重的問題，如果這類教育方式不被教育督導(dǎo)檢查機(jī)構(gòu)發(fā)現(xiàn)，事情還會繼續(xù)危害下去，教育中的毒瘤必須重視并祛除。加強(qiáng)教育監(jiān)管勢在必行，提高教育者品德素質(zhì)是解決問題的關(guān)鍵。

現(xiàn)實(shí)中，我們把仁慈和善良作為修身的基本要求，但卻無法同樣要求別人，我們只能建議相關(guān)部門可以加強(qiáng)教育監(jiān)督和管理，在教育體系中引入淘汰機(jī)制，提升教育職業(yè)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)教師素質(zhì)建設(shè)，提高教書育人的職業(yè)素養(yǎng)。

另一方面，孩子做出的選擇也讓我們深感惋惜。思考當(dāng)下的教育，我們真該做些什么了。遇到壓力情景或者處于不公正待遇下，挫折教育，逆商水平是考驗(yàn)我們家庭教育的時刻，孩子心理承受能力差，實(shí)施輕生行為與家庭教育缺少理性的挫折教育戚戚相關(guān)。

如果孩子在成長過程當(dāng)中能夠接受有效的挫折教育，那么孩子會更加堅(jiān)韌，不會輕易被外界觸動影響，內(nèi)心會相對平靜。

這里還需要澄清，挫折教育不是打罵孩子。（挫折教育是指讓受教育者在受教育的過程中遭受挫折，從而激發(fā)受教育者的潛能，以達(dá)到使受教育者切實(shí)掌握知識并增強(qiáng)抗挫折能力的目的。在教育過程中，對受教育者進(jìn)行挫折教育是非常有必要的。許多到達(dá)光輝頂點(diǎn)的人往往不是最聰明的人，而是那些在生活中遭受挫折的人 ，這是因?yàn)椋切┳哉J(rèn)為自己聰明的人往往會選擇走一些所謂的"捷徑"，這些所謂的"捷徑"往往會喪失一些非常有意義的鍛煉機(jī)會;而那些生活在逆境的人，才更能深刻理解什么叫成功。因此，在教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行挫折教育是鍛煉提高學(xué)生潛能的一種很好的方法。）

現(xiàn)在孩子常缺乏挫折教育，長期的過度滿足和寵溺會讓他們未來更容易成為“狂”一代或者“喪”一代（兩種極端表現(xiàn)或者環(huán)性更替），在壓力和逆境中迷離。

當(dāng)然盲目的“狼爸”“虎媽”式教育也是不可取的。孩子在年幼時，最需要獲得的心理建設(shè)是安全感和歸屬感，父母要充分的給予孩子足夠的關(guān)愛。顯然愛的不足和過度愛都會造成孩子的心理問題。

如何讓孩子健康安全的成長是整個社會需要思考的問題。做父母沒有考核指標(biāo)，想要養(yǎng)育“強(qiáng)大”的孩子，首先自己是“強(qiáng)大”的父母。孩子沒有我們想象中完美，社會也是一樣，我們亦如此。完美是一個理想的目標(biāo)，我們都在不斷為之不斷的努力，帶著諸多不完美去追逐完美，以期它早日實(shí)現(xiàn)。

為了養(yǎng)育孩子，父母學(xué)了很多理論，而這些理論需要通過實(shí)踐才能證實(shí)，很多孩子成為我們教育理念的“實(shí)驗(yàn)品”，這就必然可能會有失敗出現(xiàn)。失敗了，會有痛苦，我們要勇敢接納。

成長就是一個不斷完善的過程，我們就是由一個錯誤走向另一個錯誤，改錯糾錯是人生的常態(tài)。

阿德勒認(rèn)為，人格是在戰(zhàn)勝自卑和追求優(yōu)越過程中形成發(fā)展的。

生活在現(xiàn)實(shí)中，人是有不斷完善的潛能的，要相信自己可以通過努力改變一些東西，至少，你經(jīng)歷的痛苦越多體驗(yàn)的喜悅就越多。一個年幼生命的流逝讓我們深感痛苦，我們要在痛苦中總結(jié)教訓(xùn)，讓教育更溫暖，更有愛。 

相信很快會有一些改變出現(xiàn)，相信大家一起努力此類問題不再發(fā)生。

從學(xué)校，到家長，到孩子，我們一起反思，一起行動吧！

僅代表個人觀點(diǎn)，不當(dāng)之處，還望大家留言指正。