1.獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)

青春期孩子獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，渴望成人的尊重和信任，希望擺脫成人的約束和羈絆，渴望有獨(dú)立自主的決定權(quán)。家長(zhǎng)首先要為孩子的變化而高興，獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng)說(shuō)明孩子已經(jīng)不是跟在家長(zhǎng)身后的小屁孩，逐漸成長(zhǎng)為一名具有獨(dú)立人格和自我意識(shí)的個(gè)體。

2.情緒不穩(wěn)定

這個(gè)年齡階段的孩子們通常既多愁善感又喜怒無(wú)常。家長(zhǎng)常常不知道孩子發(fā)生了什么，情緒就像六月的天氣，說(shuō)變就變了。敏感，在這一時(shí)期孩子們已經(jīng)開(kāi)始產(chǎn)生和感受到許多細(xì)膩復(fù)雜的感情。學(xué)習(xí)壓力，人際關(guān)系都會(huì)影響孩子的情緒變化，煩惱增多

3.孤獨(dú)感倍增

青春期兒童需要家長(zhǎng)的理解，需要同伴和朋友的親密關(guān)系，如家長(zhǎng)不能理解，缺乏同伴交往和友誼，他們會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)感；有時(shí)會(huì)陷入孤獨(dú)壓抑無(wú)助的困境而難以自拔

4.對(duì)異性交往的渴求

一般，中學(xué)生會(huì)進(jìn)入青春期后，隨著身體第二性征的發(fā)育，對(duì)異性充滿好奇，并有好感。會(huì)有女生打扮得漂漂亮亮的，就是為了讓心儀的男生多看自己一眼；有的男生則表現(xiàn)出英雄氣概，就是為了讓喜歡的女生關(guān)注自己。孩子青春期時(shí)，這是正常的心理現(xiàn)象，家長(zhǎng)不應(yīng)該談異性色變。我的孩子這是怎么啦，早戀了嗎，家長(zhǎng)要妥善處理，以真誠(chéng)陽(yáng)光、詼諧幽默的心態(tài)面對(duì)孩子對(duì)異性的好感，更要善于引導(dǎo)，正確疏導(dǎo)，讓這股能量可以有渠道轉(zhuǎn)化和宣泄。

1.用心傾聽(tīng)，了解孩子內(nèi)心的真實(shí)感受

只有了解孩子真實(shí)的感受和想法，了解到孩子的所思所想，才有有效的教育孩子。傾聽(tīng)是了解孩子的重要方式，家長(zhǎng)無(wú)論再忙，也要停下手中的拿出時(shí)間，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，比方在游玩，散步的時(shí)候，在吃飯的時(shí)候，和孩子聊一聊，認(rèn)真的真誠(chéng)的傾聽(tīng)孩子身邊發(fā)生的事情，分享孩子成長(zhǎng)的喜悅，了解孩子生活中的困惑和煩惱，這樣才能更好的教育到孩子。

2.避免嘮叨、命令、說(shuō)教和指責(zé)，讓孩子獲得理解和尊重

如果你問(wèn)一位初中生，你最討厭的是父母哪些方面，我想出現(xiàn)頻率最高的應(yīng)該是嘮叨。嘮叨，就是心里學(xué)中所說(shuō)的超限效應(yīng)。超限效應(yīng)是指刺激過(guò)多、過(guò)強(qiáng)或作用時(shí)間過(guò)久，從而引起心理極不耐煩或逆反的心理現(xiàn)象。所以同樣的話題說(shuō)多了就變成嘮叨，不要多說(shuō)。相信孩子有領(lǐng)悟能力有執(zhí)行能力。其實(shí)我們的過(guò)多的嘮叨就是對(duì)孩子的不信認(rèn)的一種暗示。另外，青春期的孩子交流的時(shí)候，避免用命令說(shuō)教和指責(zé)的語(yǔ)氣，應(yīng)該用商量的語(yǔ)氣、信任的語(yǔ)氣，讓孩子得到充分的到理解和尊重。

3.不斷鼓勵(lì)，幫助孩子樹(shù)立自信

自信將影響孩子的行為和心理健康,進(jìn)而影響到孩子未來(lái)。有自信的孩子是健康人格的孩子，怎么讓孩子建立自信，就是不斷的鼓勵(lì)，讓孩子獲得成功的感覺(jué)。接下來(lái)和大家探討一下鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的區(qū)別。

鼓勵(lì)是鼓起對(duì)方的勇氣，是激勵(lì)，是促進(jìn)。表?yè)P(yáng)是表達(dá)一種令人滿意的評(píng)價(jià)，是美化，是認(rèn)可。美國(guó)斯坦福大學(xué)著名的發(fā)展心理學(xué)教授卡羅爾·德維克在過(guò)去的十年里一直致力于研究"表?yè)P(yáng)對(duì)孩子的影響"，他們對(duì)紐約20所學(xué)校的400名五年級(jí)的學(xué)生做了長(zhǎng)期的研究。

一組孩子得到表?yè)P(yáng)，"你在拼圖方面很有天分，你很聰明。"另外一組孩子得到的是一句關(guān)于努力的鼓勵(lì)，比如"你剛才一定非常努力所以表現(xiàn)很出色。"

研究表明表?yè)P(yáng)會(huì)妨礙孩子承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)難度，它會(huì)造成孩子患上尋求認(rèn)可上癮癥。鼓勵(lì)使孩子更愿意選擇有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，從而培養(yǎng)孩子的自尊和自信。所以在家庭教育的過(guò)程中，盡量用鼓勵(lì)的方式，激勵(lì)孩子、鼓舞孩子，肯定孩子、認(rèn)可孩子，才能激發(fā)孩子求知的欲望，學(xué)習(xí)的動(dòng)力，進(jìn)而讓孩子體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

4.學(xué)會(huì)共情，走進(jìn)孩子內(nèi)心世界

共情也叫同理心、同感，是指體驗(yàn)別人內(nèi)心世界的能力。大家做一下練習(xí)，當(dāng)您用不同的言語(yǔ)表達(dá)同一個(gè)客觀事實(shí)時(shí)，如果您是孩子體會(huì)一下感受：

1）你看你，考這么點(diǎn)分，你也不嫌丟人？你看人家誰(shuí)誰(shuí)，人家怎么就能考一百？你笨死了！氣死我了。

2）孩子，我知道你心里也不好受，一次沒(méi)考好不代表什么，關(guān)鍵是我們要找出沒(méi)考好的原因，然后解決它好不好，我和你一起分析一下，我相信你，下次一定會(huì)進(jìn)步！

同樣是面對(duì)沒(méi)有考好的孩子，不同的表達(dá)方式，會(huì)產(chǎn)生不同的效果。家長(zhǎng)共情到孩子，體會(huì)孩子的內(nèi)心世界，用一種無(wú)條件的愛(ài)接納孩子，才能激勵(lì)到孩子。相反，家長(zhǎng)的語(yǔ)言就是一種傷害，孩子就會(huì) 自我否定，體驗(yàn)羞愧、怨恨、自暴自棄等負(fù)面情緒。

5.就事論事，避免卷入情緒

2019年4月17日晚間十點(diǎn)左右，上海盧浦大橋上，一輛白色轎車打雙閃突然停在車流之中，一女子下車，向后排說(shuō)了些什么，隨即上車，5秒鐘后一男孩突然跑下車后迅速跳橋，緊跟著的女子因沒(méi)能抓住他坐地痛哭。沖動(dòng)是魔鬼，一條鮮活的生命就此隕落，留給家長(zhǎng)無(wú)盡的自責(zé)、悔恨和痛不欲生，家長(zhǎng)悔之晚矣。

6.不要橫向比較孩子，要縱向比較孩子

有一種痛叫別人家的孩子。我們沒(méi)有必要去吧自己家的孩子和別人家的孩子相比較，每個(gè)人的先天條件成長(zhǎng)環(huán)境家庭背景等都不一樣，沒(méi)有可比性。

每一個(gè)孩子都值得的被愛(ài)，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的。有家長(zhǎng)說(shuō)不比較怎么進(jìn)步，要和自己比較縱向比較，然孩子看到自己的進(jìn)步。每天努力一點(diǎn)點(diǎn)，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)就可以。真正的高貴是由于過(guò)去的自己。

7.禁止語(yǔ)言暴力

廢物

豬腦子

丟人

有多少家長(zhǎng)曾想過(guò)，我們氣頭上的一句話就像槍、像斧頭…會(huì)給孩子帶來(lái)如此深的傷害！

拒絕語(yǔ)言暴力，要先清楚哪些話屬于語(yǔ)言暴力，常見(jiàn)的語(yǔ)言暴力大概有以下幾種

1）你怎么不去死

2）"這點(diǎn)小事都做不好！"

3)"為什么別人能做到你就做不到！"

4)"你腦袋里裝的是什么？"

5)"這么簡(jiǎn)單的題目都不會(huì)！"

6)"別哭了，再哭就不要你了。"

7)"你怎么這么笨？"