【原創(chuàng)】挫折教育是工具，用對時候才有效

       各位朋友大家好，今天我們來簡單談一談挫折教育。希望幫助大家多一份理解和啟發(fā)。

       生活中很多家長認為自己的孩子內心太脆弱抗挫折能力很差，就急急忙忙帶孩子去經(jīng)歷挫折，或者把孩子送到寄宿學校，或者選擇把孩子送出國。可是這樣真的會有好的結果嗎？生活中糟糕的例子其實并不少。為什么會這樣呢？因為家長可能不知道孩子內心還沒順利銜接的內心能力，就好像讓一個一年級的孩子適應六年級的環(huán)境。過大的挫折反而會導致孩子內心創(chuàng)傷加重。在人從小到大成長的過程當中，其實從來不缺乏挫折，是不是需要進行挫折教育？在這個觀點上我是認同的，因為孩子不可避免會遇到這些問題，在孩子不可避免遇到挫折的時候給予恰當?shù)慕逃绞剑湍軌蛲瓿蓪⒆有撵`強大的培養(yǎng)。但關鍵在哪里我們是不是要思考一下呢？但我們要思考的是在宣傳挫折教育的時候，我們是否考慮到了？如果作為家長能夠智慧的覺察到生活當中，本來就存在的那些挫折，能夠良好的利用這些挫折對孩子進行教育，幫助孩子提升心靈品質，那么這個孩子其實就可以健康成長了。因為過去那么多年，在沒有挫折教育被提出的時候，很多孩子也是可以健康成長的，不是嗎？可關鍵是如果作為家長沒有能力去覺察生活當中本身，你已經(jīng)存在著挫折，而刻意的要為孩子再制造更多挫折進行教育的時候，那會不會出現(xiàn)一些問題呢？所以我們認同挫折教育的方式，但在挫折教育的過程當中，是否要提升家長的覺察能力？這一點好像變得就至關重要了。如果家長沒有覺察能力去發(fā)現(xiàn)生活當中，本來已經(jīng)存在挫折的話，在刻意地為孩子制造挫折，那問題就會變得更復雜，很可能會給孩子帶來心靈的傷害。舉例有一個家長在孩子十一二歲的時候接觸到了這樣的一門課程，但是他并不了解，其實在他過往的教育過程當中，孩子已經(jīng)存在了心里創(chuàng)傷，那么他執(zhí)意要把孩子放到一些有挫折教育意義的環(huán)境當中，比如參加軍訓，然后還美其名曰說我要培養(yǎng)孩子的獨立能力，在孩子的心靈成長這兩個階段沒有辦法完成和諧連接的情況下，那么軍訓這件事情就很有可能給孩子帶來更大的傷害。關于教育孩子培養(yǎng)孩子心靈成長這件事情，我們常說要因地制宜，因材施教，但首先家長一定要清楚自己家的孩子是個什么才什么地，然后再循序漸進地選擇適合自己孩子的教育方式，這樣才能促使孩子有一個健康的心靈品質。