一葉障目與一片藍(lán)天

 不少家長(zhǎng)喜歡抱怨，總說(shuō)青春期的孩子不聽(tīng)話，總是和大人頂嘴。也有不少家長(zhǎng)抱怨說(shuō)，我的孩子剛上小學(xué)一年級(jí)，總是磨磨蹭蹭寫(xiě)不完作業(yè)。不少家長(zhǎng)陷入到如此小的問(wèn)題中，整日憂心忡忡，非常焦慮。而這種焦慮又投射給孩子，惡性循環(huán)，愈演愈烈，孩子的情況更嚴(yán)重了，大人則更加焦慮了，其實(shí)造成這樣局面的原因就是家長(zhǎng)的一葉障目，父母沉浸在孩子很小的問(wèn)題中，困擾自己，結(jié)果情況愈演愈糟，困擾自己的這個(gè)問(wèn)題就變得無(wú)限擴(kuò)大了，越加嚴(yán)重。

　　其實(shí)解決這個(gè)問(wèn)題，可以使用評(píng)量技術(shù)。家長(zhǎng)可以問(wèn)自己以下兩個(gè)問(wèn)題：春期叛逆，假設(shè)吸毒，觸犯法律底線是10分，離家出走徹夜不歸是9分，您的孩子目前處于幾分?假設(shè)兒童自閉癥孤獨(dú)癥是10分，那孩子磨蹭，寫(xiě)不完作業(yè)是幾分?

　　很多家長(zhǎng)也許會(huì)一笑說(shuō)，嗯，這怎么比呀?其實(shí)當(dāng)你把孩子的問(wèn)題放入到一個(gè)序列當(dāng)中，而不是孤立地沉浸于無(wú)限擴(kuò)大中，有了縱向的比較，你就能明白孩子問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，否則，你就會(huì)陷入到那個(gè)問(wèn)題當(dāng)中，而整日憂心忡忡，使用評(píng)量技術(shù)，你就能夠比較客觀地看待孩子的問(wèn)題，接下來(lái)您就有了一個(gè)比較穩(wěn)定平和的心態(tài)，而所有的智慧都是在冷靜客觀中產(chǎn)生的，這時(shí)的你也許會(huì)采用更加智慧的與孩子溝通的方式，而孩子的眼睛和耳朵就是攝像機(jī)，當(dāng)你把自己的心態(tài)調(diào)整好了，也許孩子的問(wèn)題就相應(yīng)會(huì)好很多。

　　下面我們?cè)賮?lái)談?wù)勗鯓犹幚砗⒆舆@些問(wèn)題。你依然采用這種評(píng)量技術(shù)，這種技術(shù)其實(shí)在心理上有一個(gè)專(zhuān)有名詞叫做焦點(diǎn)短程。

　　設(shè)想假如有一天出現(xiàn)了奇跡，你的孩子，按照你的想法，作業(yè)不再磨蹭了，青春期也不和大人頂嘴了，一切都按照你設(shè)想的那個(gè)方向發(fā)展了，那你和孩子的親子關(guān)系是怎樣的呢!你和孩子之間又會(huì)怎樣的互動(dòng)呢?家庭氛圍又是一種怎樣的狀況呢?

　　我想你可能會(huì)設(shè)想出很多動(dòng)人的場(chǎng)景，很多美好的氛圍，那好，從現(xiàn)在起，你就按照你設(shè)想出的那個(gè)場(chǎng)景那種氛圍，去和孩子互動(dòng)，去和孩子交流，去和孩子溝通，只是要記住多一份耐心喲。

　　孩子是父母用語(yǔ)言塑造的。心理學(xué)上有一個(gè)著名的羅森塔爾效應(yīng)。1968年，羅森塔爾和他的助手來(lái)到一所小學(xué)，他們從一至六年級(jí)中各選3個(gè)班，在學(xué)生中進(jìn)行了一次煞有介事的“發(fā)展測(cè)驗(yàn)”。然后，他們以贊美的口吻將有優(yōu)異發(fā)展可能的學(xué)生名單通知有關(guān)老師。8個(gè)月后，他們又來(lái)到這所學(xué)校進(jìn)行復(fù)試，結(jié)果名單上的學(xué)生成績(jī)有了顯著進(jìn)步，而且情感、性格更為開(kāi)朗，求知欲望強(qiáng)，敢于發(fā)表意見(jiàn)，與教師關(guān)系也特別融洽。

　　實(shí)際上，這是心理學(xué)家進(jìn)行的一次期望心理實(shí)驗(yàn)。他們提供的名單純粹是隨便抽取的。他們通過(guò)“權(quán)威性的謊言”暗示教師，堅(jiān)定教師對(duì)名單上學(xué)生的信心，雖然教師始終把這些名單藏在內(nèi)心深處，但掩飾不住的熱情仍然通過(guò)眼神、笑貌、音調(diào)滋潤(rùn)著這些學(xué)生的心田，學(xué)生潛移默化地受到影響，因此變得更加自信，奮發(fā)向上的激流在他們的血管中蕩漾，于是他們?cè)谛袆?dòng)上就不知不覺(jué)地更加努力學(xué)習(xí)，結(jié)果就有了飛速的進(jìn)步。這個(gè)令人贊嘆不已的實(shí)驗(yàn)，后來(lái)被譽(yù)為“羅森塔爾效應(yīng)”。

　　羅森塔爾效應(yīng)告訴我們贊美、信任和期待具有一種能量，它能改變?nèi)说男袨椋?dāng)一個(gè)人獲得另一個(gè)人的信任、贊美時(shí)，他便感覺(jué)獲得了社會(huì)支持，從而增強(qiáng)了自我價(jià)值，變得自信、自尊，獲得一種積極向上的動(dòng)力，并盡力達(dá)到對(duì)方的期待。其實(shí)，如果我們自己心態(tài)健康陽(yáng)光，用放大鏡看待孩子的優(yōu)點(diǎn)，抓住孩子的磨蹭中的一次高效率，并且傳達(dá)給孩子，說(shuō)我的寶貝是個(gè)做事效率高的好孩子，并把這一期望具體化、行動(dòng)化，幾個(gè)月下來(lái)，孩子可能真的就做事效率極高。記住一定要讓孩子感受到期待、關(guān)心、幫助、愛(ài)護(hù)，那么他就會(huì)得到發(fā)展，就會(huì)向著期待的方向變化。這也就是俗說(shuō)的“例外就是真金白銀”。

　　如果你有一雙善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)的眼睛，又能恰到好處地信任與贊美，那么就是給了孩子一片藍(lán)天，我們的寶貝會(huì)在藍(lán)天中自在遨游，展翅飛翔，終會(huì)成長(zhǎng)為雄鷹，讓我們共同期待。

不少家長(zhǎng)喜歡抱怨，總說(shuō)青春期的孩子不聽(tīng)話，總是和大人頂嘴。也有不少家長(zhǎng)抱怨說(shuō)，我的孩子剛上小學(xué)一年級(jí)，總是磨磨蹭蹭寫(xiě)不完作業(yè)。不少家長(zhǎng)陷入到如此小的問(wèn)題中，整日憂心忡忡，非常焦慮。而這種焦慮又投射給孩子，惡性循環(huán)，愈演愈烈，孩子的情況更嚴(yán)重了，大人則更加焦慮了，其實(shí)造成這樣局面的原因就是家長(zhǎng)的一葉障目，父母沉浸在孩子很小的問(wèn)題中，困擾自己，結(jié)果情況愈演愈糟，困擾自己的這個(gè)問(wèn)題就變得無(wú)限擴(kuò)大了，越加嚴(yán)重。

　　其實(shí)解決這個(gè)問(wèn)題，可以使用評(píng)量技術(shù)。家長(zhǎng)可以問(wèn)自己以下兩個(gè)問(wèn)題：春期叛逆，假設(shè)吸毒，觸犯法律底線是10分，離家出走徹夜不歸是9分，您的孩子目前處于幾分?假設(shè)兒童自閉癥孤獨(dú)癥是10分，那孩子磨蹭，寫(xiě)不完作業(yè)是幾分?

　　很多家長(zhǎng)也許會(huì)一笑說(shuō)，嗯，這怎么比呀?其實(shí)當(dāng)你把孩子的問(wèn)題放入到一個(gè)序列當(dāng)中，而不是孤立地沉浸于無(wú)限擴(kuò)大中，有了縱向的比較，你就能明白孩子問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，否則，你就會(huì)陷入到那個(gè)問(wèn)題當(dāng)中，而整日憂心忡忡，使用評(píng)量技術(shù)，你就能夠比較客觀地看待孩子的問(wèn)題，接下來(lái)您就有了一個(gè)比較穩(wěn)定平和的心態(tài)，而所有的智慧都是在冷靜客觀中產(chǎn)生的，這時(shí)的你也許會(huì)采用更加智慧的與孩子溝通的方式，而孩子的眼睛和耳朵就是攝像機(jī)，當(dāng)你把自己的心態(tài)調(diào)整好了，也許孩子的問(wèn)題就相應(yīng)會(huì)好很多。

　　下面我們?cè)賮?lái)談?wù)勗鯓犹幚砗⒆舆@些問(wèn)題。你依然采用這種評(píng)量技術(shù)，這種技術(shù)其實(shí)在心理上有一個(gè)專(zhuān)有名詞叫做焦點(diǎn)短程。

　　設(shè)想假如有一天出現(xiàn)了奇跡，你的孩子，按照你的想法，作業(yè)不再磨蹭了，青春期也不和大人頂嘴了，一切都按照你設(shè)想的那個(gè)方向發(fā)展了，那你和孩子的親子關(guān)系是怎樣的呢!你和孩子之間又會(huì)怎樣的互動(dòng)呢?家庭氛圍又是一種怎樣的狀況呢?

　　我想你可能會(huì)設(shè)想出很多動(dòng)人的場(chǎng)景，很多美好的氛圍，那好，從現(xiàn)在起，你就按照你設(shè)想出的那個(gè)場(chǎng)景那種氛圍，去和孩子互動(dòng)，去和孩子交流，去和孩子溝通，只是要記住多一份耐心喲。

　　孩子是父母用語(yǔ)言塑造的。心理學(xué)上有一個(gè)著名的羅森塔爾效應(yīng)。1968年，羅森塔爾和他的助手來(lái)到一所小學(xué)，他們從一至六年級(jí)中各選3個(gè)班，在學(xué)生中進(jìn)行了一次煞有介事的“發(fā)展測(cè)驗(yàn)”。然后，他們以贊美的口吻將有優(yōu)異發(fā)展可能的學(xué)生名單通知有關(guān)老師。8個(gè)月后，他們又來(lái)到這所學(xué)校進(jìn)行復(fù)試，結(jié)果名單上的學(xué)生成績(jī)有了顯著進(jìn)步，而且情感、性格更為開(kāi)朗，求知欲望強(qiáng)，敢于發(fā)表意見(jiàn)，與教師關(guān)系也特別融洽。

　　實(shí)際上，這是心理學(xué)家進(jìn)行的一次期望心理實(shí)驗(yàn)。他們提供的名單純粹是隨便抽取的。他們通過(guò)“權(quán)威性的謊言”暗示教師，堅(jiān)定教師對(duì)名單上學(xué)生的信心，雖然教師始終把這些名單藏在內(nèi)心深處，但掩飾不住的熱情仍然通過(guò)眼神、笑貌、音調(diào)滋潤(rùn)著這些學(xué)生的心田，學(xué)生潛移默化地受到影響，因此變得更加自信，奮發(fā)向上的激流在他們的血管中蕩漾，于是他們?cè)谛袆?dòng)上就不知不覺(jué)地更加努力學(xué)習(xí)，結(jié)果就有了飛速的進(jìn)步。這個(gè)令人贊嘆不已的實(shí)驗(yàn)，后來(lái)被譽(yù)為“羅森塔爾效應(yīng)”。

　　羅森塔爾效應(yīng)告訴我們贊美、信任和期待具有一種能量，它能改變?nèi)说男袨椋?dāng)一個(gè)人獲得另一個(gè)人的信任、贊美時(shí)，他便感覺(jué)獲得了社會(huì)支持，從而增強(qiáng)了自我價(jià)值，變得自信、自尊，獲得一種積極向上的動(dòng)力，并盡力達(dá)到對(duì)方的期待。其實(shí)，如果我們自己心態(tài)健康陽(yáng)光，用放大鏡看待孩子的優(yōu)點(diǎn)，抓住孩子的磨蹭中的一次高效率，并且傳達(dá)給孩子，說(shuō)我的寶貝是個(gè)做事效率高的好孩子，并把這一期望具體化、行動(dòng)化，幾個(gè)月下來(lái)，孩子可能真的就做事效率極高。記住一定要讓孩子感受到期待、關(guān)心、幫助、愛(ài)護(hù)，那么他就會(huì)得到發(fā)展，就會(huì)向著期待的方向變化。這也就是俗說(shuō)的“例外就是真金白銀”。

　　如果你有一雙善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)的眼睛，又能恰到好處地信任與贊美，那么就是給了孩子一片藍(lán)天，我們的寶貝會(huì)在藍(lán)天中自在遨游，展翅飛翔，終會(huì)成長(zhǎng)為雄鷹，讓我們共同期待。