女,32歲,初中時候，遇到的老師是很優(yōu)質(zhì)的雖然村里上學(xué)私立，個人包辦學(xué)校，但很多實習(xí)女老師，是后來高中的老師，高三班主任。那個年代本科生。更為諷刺的事，高中很多專科生教我們。我初中被爸爸強(qiáng)制綁定在他兼職私立學(xué)校上學(xué)，導(dǎo)致敏感撞見他和阿姨的事。同學(xué)議論紛紛，青春期敏感，后來又轉(zhuǎn)到小學(xué)去讀初中（小學(xué)表姑校長擴(kuò)辦初中，沒有教學(xué)資質(zhì)，為了賺錢利益驅(qū)動，小學(xué)老師教初中實在荒唐，嚴(yán)重荒廢我的學(xué)業(yè)擠壓生存空間）初中爸爸所在村里兼職學(xué)校也不正規(guī)，黑壓壓的教室，沒有正規(guī)的校風(fēng)，完全憑一腔熱血教書，年輕老師拿我們練手，該升學(xué)的年紀(jì)，他卻抽空教你背古詩，大量正經(jīng)課不教。荒廢了你。感性教學(xué)。而我和第二名女生碰撞就是那個時候，她的到來，她好像習(xí)慣隱忍那個環(huán)境適應(yīng)力很強(qiáng)，我智力高，對環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)要求高，她情商高隨和。環(huán)境對一個人影響很大，塑造，她喜歡討好老師，打點替自己，老師不喜歡我的傲慢。喜歡她乖巧討好。后來她去了外面，我被父親控制在當(dāng)?shù)兀瑖?yán)重制壓了我的發(fā)展，也因為我生存能力沒她那么強(qiáng)，后來導(dǎo)致發(fā)展受到很大影響。我也不知道是什么原因讓女孩們拉開差距。個人性格，她走哪都吃得開，會來事兒。我上了高中她中專，還一直打聽關(guān)注我，羨慕我。背后卻幫著隱隱的壓抑。對命運的不屈。她一直在拼命努力，直到后來，體制內(nèi)的我勞務(wù)派遣取看望她，她意識到是個機(jī)會，我有女董事長幫忙。她拼命追著我不放。后來我就離開了單位，女董事長默認(rèn)。看到了她的饑渴。這是我的老師，后來傾向幫助她的原因。她能力不足，有心努力來湊。另一方面也讓我看到了她的精明事故，小心機(jī)。所以我擔(dān)心 她會不利。因為她討好那個男語文老師，后來語文老師就對我不怎么樣，影響我的人際關(guān)系，班里腿傷只有她沒來看我，全部來看我。她背后運作，也讓我十分反感動。她極其穩(wěn)定善于把控情緒，就是別人說的滴水不漏。八面玲瓏我爸爸夸她好。我不喜歡她的城府深。環(huán)境改變?nèi)耍瑢θ擞绊懞艽螅冶臼莻€理性的人，那樣的環(huán)境感性，嚴(yán)重拖垮學(xué)業(yè)。我也不知道人的生存方式究竟是為何，什么樣的人能更好發(fā)展。從另外一個角度，她有完美主義焦慮。我比較任性。她也在受環(huán)境影響。表面完美，內(nèi)心焦慮。還有就是那些初中學(xué)校，老師理想化，一群學(xué)生，愛教育卻忽視了尊重。自由。無法真正滋養(yǎng)，只是一部分空間內(nèi)，把大多數(shù)人變得理想化，情感化。而并非專注教學(xué)本身，也沒有實際能力的老師。我在想，究竟什么樣的環(huán)境才是有利于學(xué)生發(fā)展的？嚴(yán)重壓抑成熟化？