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我幼兒園初入學，對涂鴉癡迷，家里的墻、門簾都被我用鉛筆畫的亂七八糟。孩子的世界沒有是非對錯，應該與不應該，更非大人理解的故意破壞。她體驗的很簡單：鉛筆和不同材質的的摩擦感、自己是位偉大的畫家，墻壁是新世界等待她去創作一番呢；幻想是教師，懂得很多文字，刷刷刷的書寫，如她老師一樣在酷酷的傳道授業.... 嘴里嘰里咕嚕的話語，你知道是歌兒？還是未經縝密證實過的諾貝爾x項新研究的A計劃？ 我的童年物質匱乏，爸爸對我的教育很粗暴，但對我想象力、好奇心的保護，迄今為止，我目之所及的沒有任何一個身為父親的男人能身體力行的做到他那份上。參與、注視、欣賞、鼓勵、建議、沒有任何評判。我是長女，媽媽心疼她的大白墻，看著我快樂的哼哼唧唧涂鴉的樣子只能無奈的笑（感受被看到，非自戀受損去評判我）。三世同堂開會，最終決定為我粉刷一塊“小黑板”，爺爺從工地找來白色記號筆，考慮到體驗感不好，獲取粉筆的任務建議還是交給我自己，建議我去和老師商量討要幾支。 爺爺爸爸都是泥瓦匠，電鋸、墨汁、釘子、尺子、鉗子不費工夫的陳列在眼前。爸爸拎著兩塊木板，一塊光滑不規則，一塊四四方方表面粗糙，供我選擇。我覺得不規則那塊雖然不好看，但整體面積大且光滑，體驗感更好。雖然爸爸和爺爺最終沒有采納我的意見，那塊黑板成型后沒怎么用過，但這件事對我的成長影響很大很大。 粉筆，權威物品，象征著不會寫算術題被晾在黑板的羞愧尷尬和恐懼，不容觸摸，意味著侵犯。小朋友們說老師不會給我的，那是老師的東西小孩不能碰（道理、頭腦），但我還是和老師說了實情，老師很愉快的給了我幾支，囑咐我不要和別人顯擺，后來還給了我幾支彩色的。 忘記想說什么了。過家家別人用泥土，媽媽給我用面粉；肺炎痊愈后，讓爸爸把瓶子留著，我要給布娃娃輸液，爸爸還專門去向赤腳醫生學了如何綁吊瓶；下雨天滿世界尋找蝸牛，葡萄架上的紫色葡萄每天都在變顏色；《爬山虎的腳》那篇課文，終于知道那戶人家的滿墻綠色，原來就是生命力頑強的爬山虎呀，以前怕草叢有蛇不敢靠近，那天鼓起勇氣趟著雜草趴在墻上看密密麻麻的“小吸盤”，還拽一把，嗯，果然結實。 小學內向的我，組織能力、創造力，活力在初中開始初露頭角。但到了初二，爸爸開始瘋狂侵入我的生活，我學了很多頭腦的道理，到2017年才恢復到讀書時的清明。時隔八年再次讀書，是圣埃克蘇佩里《小王子》。 所有的大人最初都是小孩子，只是多數的人都忘了