你愿意用物質(zhì)獎勵的方法鼓勵孩子學(xué)習(xí)嗎

?   當(dāng)下很多家長喜歡用物質(zhì)獎勵的方式鼓勵孩子提高名次。從開始的美食、書包、玩具，逐漸提高獎勵的籌碼，最后發(fā)展到名牌手機(jī)、服裝、電腦等。后來家長發(fā)現(xiàn)已經(jīng)沒什么可以給孩子鼓勵的了，孩子開始名次提升的挺快，后來也不怎么管用了，家長為此煩惱不已。這就是今天我要跟大家分享的一個，人們在面對獎勵時的心態(tài)叫德西效應(yīng)，這個實(shí)驗(yàn)是這樣的，讓大學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室里解有趣的智力難題。實(shí)驗(yàn)分三個階段，第一階段所有被試都無獎勵。第二階段，一組人解一道題可得一美元，另一組人無報酬。第三階段可以自由選擇是否繼續(xù)解題？結(jié)果給報酬的一組在第二階段很努力，而在第三階段繼續(xù)解題的特別少。而無報酬組有更多的人愿意在休息時間繼續(xù)解題。所以德西效應(yīng)給我們這樣一個啟發(fā)：如果進(jìn)行一項(xiàng)原本就愉快的活動，如果提供外部的物質(zhì)獎勵，反而會減少這項(xiàng)活動的參與者的吸引力。當(dāng)我們尚沒有形成自發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)時，外界的激勵刺激可以推動學(xué)習(xí)熱情，這時的獎勵就必要和有效的。但是，如果學(xué)習(xí)活動本身已使我們感到很有興趣，此時再給學(xué)習(xí)以外的獎勵不僅無用，還會適得其反，導(dǎo)致學(xué)習(xí)目標(biāo)的轉(zhuǎn)移。從而只專注外部的獎勵。

  說到這兒，家長朋友們對于如何判斷孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，給予適當(dāng)?shù)莫剟罘椒ㄊ遣皇怯辛艘欢ǖ乃悸妨四兀咳绻腥魏我蓡枺瑲g迎來到心理平臺。很榮幸?guī)椭蠹乙黄鹛剿鳌?i style="font-size:12px">溫馨提示：文章、帖子、評語僅代表個人觀點(diǎn)，不代表平臺