這是一篇無用文章||語言暴力的殺傷力

       開篇說:大家好，今天給大家分享一篇沒有用的文章，為什么要說這是沒有用的？因?yàn)檎嬲枰淖冋Z言暴力的人是不會來看的，來看的你們要么已經(jīng)深受其害，要么早已“改邪歸正”。那我為什么還要分享出來？這是因?yàn)樗_實(shí)存在，每天都在發(fā)生，不然哪有那么多的抑郁癥患者，哪有那么多的原生家庭創(chuàng)傷的人群，而且我也只是想說出來，知道施暴者也并不會真的改變。

以下也是無用的觀點(diǎn)：

一、父母的滿目猙獰，讓孩子懦弱自卑

心理學(xué)的暗示效應(yīng)告訴我們，父母的否定、打擊、批判，會給孩子消極的心理暗示，并轉(zhuǎn)化為孩子“內(nèi)在的批判聲音”，形成強(qiáng)大的“反自我”意識。

全球兒童安全組織Safekids曾發(fā)布過這樣一則海報。

1

一個失落的孩子，拿著26分的考試卷。他眼角下垂，神情緊張，看起來十分害怕的樣子。

身上刻的，是父母對他說的話：

“你腦子讓豬吃了嗎？”

“考成這樣，還有臉回家？”

2

孩子不小心弄碎了花瓶，低著頭，不知所措。

還沒等開口認(rèn)錯，父母難聽的話語，如往日一般，席卷而來：

“天天毛手毛腳，你上輩子是闖禍精啊？”

“家里有你，真倒大霉了！”

3

還有一個小孩抱著足球回家，他剛剛踢了一場超有趣的足球賽。

還沒來得及跟父母分享喜悅，就開始被嫌棄：

“沒見過這么臟的孩子。”

“你是從垃圾堆里撿出來的？”

   海報的制作人，把每一句話深深刻在了孩子身上，就像傷疤一樣。希望警示家長，語言暴力對孩子的嚴(yán)重傷害。大量的心理實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了情緒傷痛和身體傷痛的腦回路是相同的，語言暴力能改變大腦結(jié)構(gòu)。

   但仍有不少人對此不以為然，認(rèn)為只是嘩眾取寵罷了。因?yàn)檎嬲枰淖兊募议L他們是從貧困的60年代成長過來的，一代代的家庭教育模式影響下來，他們也帶著創(chuàng)傷和不安生活著。你可能是整個家族的教育氛圍下的產(chǎn)物，所以你不是孤獨(dú)的，也不是無法改變的軌跡。

以下是無用的建議：

看不懂，不會用？那我舉例說說

1、觀察 

比如當(dāng)老師告訴父母孩子沒交作業(yè)，不要對孩子說：“你怎么又不寫作業(yè)了？”

只要父母對孩子的行為有評判，就會引起孩子心中的逆反情緒。 

 

不帶評論的觀察是，“你為什么不寫作業(yè)？”這是客觀的疑問，孩子就會說出，因?yàn)樽鳂I(yè)太難、太多，或者不喜歡老師等原因，父母就可以進(jìn)行下一步的教育引導(dǎo)。

2、感受

比如，父母叫孩子打掃房間，孩子有情緒，灑了一地的水，就會對孩子說：“你怎么這么笨，這點(diǎn)小事都做不好？”

 

這對孩子的感受是極大的傷害，也許孩子只是想偷懶，卻被冠以笨、無能的標(biāo)簽。

 

這個時候，父母和孩子都應(yīng)該說出各自的感受，父母是為了鍛煉孩子的自主能力，教育孩子不要那么懶，要是孩子還是不愿意，態(tài)度可以適當(dāng)強(qiáng)硬點(diǎn)，但不能胡亂指責(zé)。

3、了解感受產(chǎn)生的原因

大部分父母聽到一句不中聽的話時，會有三種反應(yīng)選擇。

 

比如當(dāng)孩子對媽媽說：“媽，你做的飯不好吃。”

 

第一種是憤怒，“辛辛苦苦給你做飯，還敢嫌棄飯難吃。”

 

第二種是推脫，指責(zé)對方。“那我不做了，你們自己做吧。”

  

第三種是用心體會和了解孩子們的需要，看看孩子是不是不舒服，如果一切正常，就要考慮提高一下自己的烹飪技術(shù)了。 

 

父母不要總是意氣用事，多通過溝通來發(fā)現(xiàn)孩子的真正需求。

4、提出具體的要求

清楚地告訴孩子，希望他們做什么。

 

比如孩子出門磨蹭，媽媽通常對孩子說：“你能不能快點(diǎn)呀，總是磨磨蹭蹭，每次都得催你，讓人等你。”

 

這不是具體的要求，而是一種變相批評，也是一種利用孩子內(nèi)疚心理的道德綁架。

 

孩子一般聽到這些，會有很強(qiáng)的逆反心理，繼續(xù)慢慢悠悠。

 

在這種情況下，媽媽應(yīng)該對孩子說：“我們快要遲到了，五分鐘后出門吧。”這才是對孩子提出具體的要求

最后說：看完之后你內(nèi)心的感受是果然沒有用，對現(xiàn)狀沒有任何變化，是呀，要是一篇文章能改變你的前生今生，那這個社會應(yīng)該已經(jīng)會很美好了。

所以想要真的成長自己，改變你認(rèn)為的命運(yùn)軌跡，那就可以考慮做長期個人成長的心理咨詢，并抱有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度。