古語云：親其師，信其道。意思是說與自己喜歡的老師在一起，才能得到更深的教誨。當(dāng)代的教育專家也一再強(qiáng)調(diào)：“好的關(guān)系勝過好的教育”。這是為什么呢？在家庭教育中，好的關(guān)系真的那么重要嗎？
這種現(xiàn)象可用海德的平衡理論來解釋。海德認(rèn)為，人類普遍有一種平衡的需要。一旦出現(xiàn)了不平衡，就會(huì)在心理上產(chǎn)生緊張的焦慮，從而向平衡方向轉(zhuǎn)化。
平衡理論又被稱為“P-O-X理論”，P代表認(rèn)知主體，O代表與P發(fā)生聯(lián)系的另一個(gè)人，X則代表P與O發(fā)生聯(lián)系的另一個(gè)任意對(duì)象。
應(yīng)用到家庭教育中，孩子是教育的對(duì)象，也就是認(rèn)知主體，用P表示；父母是教育者，用O表示；X代表任何一件事情，比如學(xué)習(xí)。根據(jù)平衡理論，父母與孩子的關(guān)系及對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，有四種模式。
（1）父母和孩子關(guān)系好（P+O）,父母對(duì)學(xué)習(xí)是正向態(tài)度（O+X），孩子也是正向態(tài)度（P+X）。
（2）父母和孩子關(guān)系好（P+O）,父母對(duì)學(xué)習(xí)是負(fù)向態(tài)度（O-X），孩子也是負(fù)向態(tài)度（P-X）。
（3）父母和孩子關(guān)系不好（P-O）,父母對(duì)學(xué)習(xí)是正向態(tài)度（O+X），孩子對(duì)學(xué)習(xí)是負(fù)向態(tài)度（P-X）。
（4）父母和孩子關(guān)系不好（P-O）,父母對(duì)學(xué)習(xí)是負(fù)向態(tài)度（O-X），孩子對(duì)學(xué)習(xí)是正向態(tài)度（P+X）。
父母與孩子的關(guān)系及對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，往往屬于以上四種中的某一種。因?yàn)橹挥羞@四種模式才是平衡的、穩(wěn)定的。
最理想的是第一種，父母與孩子的關(guān)系好，而且孩子與父母都對(duì)學(xué)習(xí)持正向、積極的態(tài)度。這應(yīng)該是我們努力追求的模式。
最糟糕的是第三種，父母與孩子的關(guān)系不好，父母越重視學(xué)習(xí)，孩子對(duì)學(xué)習(xí)越消極、逆反。很多家長在教育孩子上費(fèi)心費(fèi)力，但結(jié)果收效甚微，往往就是因?yàn)楦改概c孩子的關(guān)系出現(xiàn)了問題。這時(shí)候，父母越重視學(xué)習(xí)，孩子會(huì)越討厭學(xué)習(xí)，父母越努力，孩子越逆反。這應(yīng)該是我們努力避免的模式。
