許多教師在春假期間得知他們的學校要關閉以阻止新型冠狀病毒的傳播時，他們只有不到一周的時間將所有的課程內容轉移到網上。在大流行期間的遠程學習并不是典型的在線學習場景。在一個比較傳統的、有計劃的在線課程中，學生和講師都會就在線學習環境達成一致，并做出必要的安排，使其能夠正常運行。"現在，我們有數百萬的學生從未上過在線課程，突然間他們不得不用電腦學習，"心理學家、俄勒岡州立大學教學與學習中心臨時執行主任、普通心理學課程主任Regan A.R.Gurung博士說。"這是一個完全不同的世界。"

對于許多學生來說，通常在線學習所需的資源--可靠的Wi-Fi、電腦的接入，甚至是對數字平臺的基本了解--并不總是可以隨時用于緊急遠程學習。

"這就像你計劃了好幾個月的晚宴，和幾乎沒有通知就請20個人過來參加一樣，"北卡羅來納大學教堂山分校的心理學和神經科學教授、本科教育辦公室的管理員Viji Sathy博士說。

當教師和學校官員們在將傳統課程搬到網上與規劃秋季和夏季潛在的遠程學習課程時，他們正在從教育心理學中汲取原則，為學生創造積極的體驗。這些原則包括

?? 使課程具有吸引力和積極性。

美國加州大學圣巴巴拉分校的著名心理學教授理查德-梅爾（Richard E. Mayer）博士發現，當學生和講師被屏幕隔開時，個性化的教學是很重要的。他鼓勵教師在網上講課時使用第一人稱語言，并配合友好的手勢、面部表情和眼神交流。

教師的情感語氣在幫助學生在線學習方面也起著重要作用。在一項研究中，梅爾和他的同事們請了一個演員來講授兩次同樣的講座，一次是用積極的情緒，一次是用消極的情緒。當演員看起來很開心、很有內容的時候，學生們從講座中學習效果更好，所以Mayer說，盡可能地表現出積極的情緒很重要。

?? 靈活應變，建立聯系

Sathy說，由于遠程應急教學經常會帶來不公平的問題，比如缺乏可靠的互聯網接入，所以講師要靈活地對待學生，這一點很重要。實際上，這可能意味著對學生提交作業的時間和方式要更加寬容。

"不幸的是，有些學生可能會遇到難以保持學術地位的問題。他們可能會生病，家人可能會生病，或者他們可能要工作。"薩蒂說。"我想讓我的所有學生都知道，我們可以做到這一點。"

丹佛大都會州立大學教授Aaron Richmond博士說，移動互聯網并不能改變教與學的一個關鍵因素：積極的師生關系的重要性。他鼓勵教師支持壓力大的學生。"現在，我們作為教師比以往任何時候都更需要做一些力所能及的事情來增加師生關系，"他說。

????? 向其他教師學習。

由于在線學習的研究可能難以讓教師繼續進行許多其他事情，所以一些教師正在匯集資源，分享最佳實踐。Gurung一直在Twitter上、他的博客Pedagogical Pundit和相應的Facebook小組上匯總研究結果。"我們試圖將人們引導到可能最有用的東西，"他說。

艾米-菲尼堡（Amy Fineburg），博士，APA Div. 她說，現在，在大流行期間，老師們積極分享從教學法到心理健康的各種資源。

?? 反思如何評價學習

當中小學生在遠程學習時，可能需要考慮其他的方法來確保他們的學習進度，以確保他們能順利升入下一個年級。數字承諾組織（Digital Promise）的執行主任Barbara Means博士說，與學校系統合作的心理學家可以幫助他們思考，以最好的方式來了解學生在年級期望值方面的情況，以及在眼前的危機結束后，如何在更多的學習時間里工作。

"需要一種更靈活、更個性化的教學方法，所以學校系統對責任制的思考方式以及如何應對學生的個性化需求，都要有所改變。"她說。

?? 選擇合適的技術。

華盛頓州德梅因市Highline學院的心理學教授、教學設計和技術領域的領軍人物Sue Frantz說，成功的遠程學習通常需要有合適的平臺。首先，她詢問教師如何面對面教學，然后將這種風格轉化為數字環境。"例如，如果一個教師有很多學生互動和小組合作，我們會建議使用像Zoom這樣的服務，"她說，"如果一個教師有很多學生互動和小組合作，我們會建議使用Zoom這樣的服務。

她說，教師在規劃在線課程時，考慮到學生的具體需求也很重要，她說。英語學習者比較集中的Highline，已經創建了其他語言的在線資源。而且，由于許多學生只在手機上上網，Frantz鼓勵教師實施在手機上也能正常使用的應用程序，如Zoom或Slack。

更重要的是，Frantz說，教師們應該保持對課程作業的修改是可管理的，對老師和學生來說都是如此。"雖然在線教學有各種優秀的技術和最佳實踐，但現在不是嘗試做所有事情的時候，"她說。"要善待自己，善待學生。"