輔導(dǎo)或輔導(dǎo)心理學(xué)，是指應(yīng)用精神健康、心理學(xué)或人類發(fā)展的理論和原則等，透過認(rèn)知、情感、行為或系統(tǒng)性的介入方式，（對(duì)事主）提出并強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值、個(gè)人成長(zhǎng)、事業(yè)發(fā)展以及心理疾病。

心理分析學(xué)派輔導(dǎo)理論

心理分析治療法源于佛洛依德和榮格等的心理分析理論，重點(diǎn)是指出人格由本我、自我和超我組成，令人們了解人的行為會(huì)被無意識(shí)的因素控制；而童年經(jīng)驗(yàn)亦對(duì)將來成長(zhǎng)有深遠(yuǎn)影響；此學(xué)派亦提出人會(huì)利用各種防衛(wèi)機(jī)制去處理焦慮；透過移情作用，輔導(dǎo)員有機(jī)會(huì)了解對(duì)象的人際關(guān)系。

人本主義學(xué)派輔導(dǎo)理論

主條目：個(gè)人中心治療

根據(jù)人本主義學(xué)派，輔導(dǎo)的基要條件是真誠、尊重與同理心。根據(jù)羅哲斯的人本主義輔導(dǎo)理論，輔導(dǎo)員如能本著真誠、尊重與同理心的態(tài)度去幫助當(dāng)事人，當(dāng)事人將產(chǎn)生建設(shè)性的性格及行為改變。羅哲斯所謂的真誠（Genuineness）是輔導(dǎo)員以表里一致的自己和當(dāng)事人相處，無條件尊重（Unconditional Positive Regards）是對(duì)當(dāng)事人無任何要求的心態(tài)下向?qū)Ψ奖硎緶厍榈慕蛹{，同理心（Empathy）是設(shè)身處地的從當(dāng)事人的參照標(biāo)準(zhǔn)去看和感受事物。

格式塔學(xué)派輔導(dǎo)理論

主條目：格式塔學(xué)派

格式塔療法（完形治療法）采用如對(duì)話演習(xí)、雙椅技術(shù)、責(zé)任心訓(xùn)練、夢(mèng)的分析等許多具體技術(shù)，這些技術(shù)用以強(qiáng)化來訪者的直接經(jīng)驗(yàn)，即"此時(shí)此地"經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)情感釋放，提高來訪者的意識(shí)性，使他們了解自己所運(yùn)用的心理防御機(jī)制。依照皮爾斯的看法，悔恨是未完成事件中最常見、最惡劣的一種。當(dāng)人們悔恨時(shí)就把自己給困住了。 完形治療法能實(shí)際的增進(jìn)人的直接體驗(yàn)，而非僅抽象的談?wù)撉榫常撝委煼ㄊ求w驗(yàn)性的。

理性情緒行為治療法輔導(dǎo)理論

理性情緒治療基于一個(gè)假設(shè)，即人生而同時(shí)具有理性的，正確的思考及非理性的、扭曲思考的潛能。建基于這個(gè)假設(shè)，REBT獨(dú)創(chuàng)了A-B-C理論：A代表觸發(fā)的事件；B代表信念；C代表情緒結(jié)果或行為效果。A-B-C理論的觀點(diǎn)在于表示，事件不會(huì)直接導(dǎo)致行為效果，而是事件A透過思考?xì)v程、個(gè)人看法作用于B，才導(dǎo)致情緒或行為反應(yīng) 。例如絕大部分學(xué)生會(huì)在獲知考第二時(shí)感到快樂。但曾有個(gè)案中學(xué)生因而感到不快。其實(shí)考第二不會(huì)直接使學(xué)生感到不快樂，而是考第二，再透過"我必須考第一"這個(gè)不理性信念，令自己有不快樂的感覺。艾里士認(rèn)為要減輕或去除不良的情緒結(jié)果，必須對(duì)B加以駁斥，才能發(fā)揮咨商與治療的效果（E），有了效果即表示當(dāng)事人有新的感覺（F）。艾里士認(rèn)為多數(shù)的人都認(rèn)為觸發(fā)的事件（A）是情緒結(jié)果（C）的直接原因，他不同意，認(rèn)為"思想"才是個(gè)人情緒的直接因素，所以信念（B）才是輔導(dǎo)的重點(diǎn)，所以REBT主要的治療方法是教導(dǎo)和辯駁。

學(xué)校訓(xùn)導(dǎo)及輔導(dǎo)工作比較

學(xué)校輔導(dǎo)策略

初級(jí)預(yù)防?主動(dòng)了解學(xué)生，改善教育環(huán)境。

二級(jí)預(yù)防?尚未發(fā)生問題前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行咨商。

三級(jí)預(yù)防?診斷與治療，已經(jīng)發(fā)生問題的學(xué)生，做診斷治療。