孩提時(shí)代是個(gè)體在成長(zhǎng)過(guò)程之中十分重要的階段。成人們往往會(huì)認(rèn)為只有小的時(shí)候“打好基礎(chǔ)”，成年之后才能夠有更出色的人生。
這種看法大致上還是比較有道理的，俗話說(shuō)“一歲看小，三歲看老”指的其實(shí)就是這種道理。
然而，在幾乎所有的社會(huì)當(dāng)中，人們對(duì)于個(gè)體的行為規(guī)范都總是有所“規(guī)定”的。這種“規(guī)定”并不是白紙黑字存在的明文法條，也不是什么不能違背的道德準(zhǔn)繩，而是一種看不見(jiàn)、摸不著，由人們的行為在維系著的精神力量。
比如說(shuō)對(duì)于未成年人，或者說(shuō)是對(duì)于孩子而言，成年人總是會(huì)認(rèn)為，“好孩子”是有一個(gè)模板的，在我們的社會(huì)生活之中，最常見(jiàn)的模板就是所謂“別人家的孩子”。
家長(zhǎng)們善于從別人家的孩子身上尋找自己孩子所不具備、自己又十分希冀的優(yōu)秀品質(zhì)，以不斷作比較來(lái)“折磨”自己的孩子。
然而，這樣的想法其實(shí)并沒(méi)有什么道理，這種做法也是有百害而無(wú)一利的。比如在哈佛大學(xué)的一項(xiàng)研究當(dāng)中，人們發(fā)現(xiàn)：有一些孩子可能擁有成年人看來(lái)的“怪癖”，但是這些“怪癖”其實(shí)恰巧是他們成功的鑰匙，尤其是這3個(gè)怪癖：
- 常獨(dú)自出神
- 喜歡翻屋子、拆東西
- “小伙伴們”很多
那么我們一一來(lái)分析一下，為什么有這三個(gè)“怪癖”的孩子，長(zhǎng)大后更容易有出息？
首先，在成年人眼中，未成年人尤其是孩子，似乎就必須應(yīng)該是活潑的、充滿精力的。
于是當(dāng)一些家長(zhǎng)看到自己的孩子常常在獨(dú)處的時(shí)候做出發(fā)呆狀，或者望遠(yuǎn)方出神時(shí)，就會(huì)下意識(shí)的認(rèn)為自己的孩子是“與眾不同”的，是“不正常”的，別人家那些上躥下跳、整日閑不下來(lái)孩子的模樣成為自己最為渴望的。
其實(shí)這種“發(fā)呆”行為并不全是走神和無(wú)意義的浪費(fèi)時(shí)間，有時(shí)候是孩子沉浸在了自己的世界當(dāng)中，開(kāi)始自主思考的一種表現(xiàn)。
孩子并不是在任何時(shí)候都要充滿活力才正常，思維能力較強(qiáng)的孩子會(huì)早早的就展開(kāi)自主思考的行為。僅僅在自己所處的世界當(dāng)中徜徉是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
如孔子所言“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”對(duì)于孩子而言，周圍的世界是新鮮的、充滿未知的，所以往日里的活力其實(shí)是為了更好地了解和融入新奇的世界之中。但只有在接觸之后有時(shí)間去專門地思考與了解，才有可能獲得一些提升。
研究也表明，這樣的孩子在成年之后，往往會(huì)有著更加出眾的獨(dú)立思考能力和邏輯思維能力。當(dāng)然，作為家長(zhǎng)，你應(yīng)該確保當(dāng)孩子在獨(dú)處時(shí)是在思考而不是真的在發(fā)呆。
其次，被孩子翻動(dòng)的“底朝天”的房間、被拆的七零八落的家具甚至電器、被弄亂的環(huán)境……相信這些景象都算得上是家長(zhǎng)的“夢(mèng)魘”了。
很多家長(zhǎng)都會(huì)很難以接受這種情況，因?yàn)檫@一方面會(huì)增加家長(zhǎng)的額外勞動(dòng)時(shí)間，另一方面也會(huì)讓周邊的環(huán)境變亂、讓心情變差。
正如瑪麗·道格拉斯（Dame Mary Douglas）在著作《潔凈與危險(xiǎn)》當(dāng)中想要討論的：秩序、整潔能夠?yàn)槌赡耆颂峁┮环N安全感，而污穢、禁忌則與之對(duì)立，在人們看來(lái)會(huì)具備一種類似于反常甚至是危險(xiǎn)的意味。
當(dāng)然，這些是因?yàn)槌赡耆嗽谧约旱氖澜绠?dāng)中建立了一套秩序，并且在秩序之上形成了固定的行為與規(guī)則。
但是對(duì)于未成年人以及兒童而言，這種秩序是并不存在的，相反，他們之所以做出翻東西、拆物件的行為，目的就是探索規(guī)則、解構(gòu)秩序。
所以從目的上來(lái)看，這些愿意在年紀(jì)很小的時(shí)候就去將身邊的世界探索清楚的孩子，其實(shí)是有比較強(qiáng)了解周邊世界的動(dòng)力的。
從能力上來(lái)看，研究表明，這樣的孩子們相對(duì)于其他不愿動(dòng)手的孩子而言，會(huì)有著更強(qiáng)的邏輯思維能力以及動(dòng)手能力，他們周邊的環(huán)境并不會(huì)妨礙他們的思維去宇宙當(dāng)中遨游。
許多有創(chuàng)造力的人：愛(ài)因斯坦、馬克·吐溫、梵高等房間當(dāng)中都是十分雜亂無(wú)章的。
所以當(dāng)你作為家長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)自己的孩子總是喜歡將房間搞亂、拆分各種東西，那么在適當(dāng)?shù)慕逃螅鋵?shí)不妨有針對(duì)性的去開(kāi)發(fā)他們的邏輯思維和動(dòng)手能力，而不是一上來(lái)就嚴(yán)厲批評(píng)，之后嚴(yán)禁他們這樣做。
最后，在社會(huì)心理學(xué)領(lǐng)域，一般都將同輩群體作為個(gè)體社會(huì)化的一個(gè)重要社會(huì)組織，這一群體幾乎僅次于家庭和親屬，是個(gè)體成長(zhǎng)的重要載體。
所以對(duì)于孩子而言，如果其能夠結(jié)交一些同齡人，或者是在學(xué)校當(dāng)中與同學(xué)們良好的相處，那么家長(zhǎng)其實(shí)是比較開(kāi)心的：這是一種正常的現(xiàn)象。
然而存在這樣一些孩子，他們幾乎跟所有同齡人都是“一見(jiàn)鐘情”，遇到的小伙伴馬上就能夠建立友誼；在學(xué)校和幾乎所有同學(xué)都關(guān)系親密，還常常將小伙伴們領(lǐng)到家里玩。
作為成年人來(lái)看，這樣的情況會(huì)讓孩子看上去像是一個(gè)小“老好人”，年紀(jì)輕輕就有十分旺盛的人脈，家長(zhǎng)可能會(huì)擔(dān)心孩子在處理關(guān)系時(shí)迷失或者是遭到他人的欺凌。
實(shí)則不然，這種情況反映了孩子情商較高的事實(shí)。
對(duì)于大多數(shù)孩子而言，與人相處都是比較困難的事情，與數(shù)量有限的小伙伴們相處尚且都是會(huì)遇到?jīng)_突甚至矛盾的，更不必說(shuō)與眾多同齡人都相處得來(lái)了。
這樣的現(xiàn)象其實(shí)表明，孩子在處理人際關(guān)系時(shí)并沒(méi)有任何障礙，他們能夠在小小年紀(jì)就處理好身邊的眾多同輩關(guān)系，而不會(huì)因?yàn)橐恍?huì)發(fā)生在成年人世界當(dāng)中的問(wèn)題而遭遇困境。
所以作為家長(zhǎng)，切忌以成年人的觀念去衡量未成年人，他們的世界有自己的色彩，能夠在自己摸索的過(guò)程當(dāng)中形成固有的一套方法。
綜上所述，孩提時(shí)代的各種經(jīng)歷固然是十分關(guān)鍵的，甚至有的經(jīng)歷對(duì)于人的一生都是十分影響的。
但是當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子身上的某些“怪癖”時(shí)，也不必急著糾正，因?yàn)檫@有可能恰恰是其過(guò)人之處。
