心理技術(shù)：這樣勸說孩子，孩子會聽

先跟后帶技術(shù)，是我臨床常用的一種咨詢技術(shù)，而這項技術(shù)用逢用逢有效，他在改善親子關(guān)系，夫妻關(guān)系同樣也很管用。

“先跟后帶”技術(shù)，就是我常說的“求同存異”先認(rèn)“同”部份，在帶到“異”的部

份。當(dāng)兩人觀點不一致時候，如果一上來就否定對方，強加自已的觀點對方，對方會有搞拒心里。而是，先去認(rèn)同對方情緒，對方正面動機和對方一些觀點。在這個基礎(chǔ)上，利用共同的部分和關(guān)注焦點的辦法，巧妙帶著對方朝著預(yù)定的方向走。

我們來看一下這個一個案例：

男孩，初二，不愿去上學(xué)，父母很焦慮。我經(jīng)過跟孩子溝通，了解到具體情況。

孩子觀點：覺得在學(xué)校，就是浪費時間。孩子的數(shù)學(xué)、物理都很好，每次聽數(shù)學(xué)和物理老師上課老師講的內(nèi)容自已都懂了，不想聽。而語文、政治，這兩科差，感覺老師講課又聽不懂，所以，現(xiàn)在覺得，懂的學(xué)科沒必要聽，聽不懂的學(xué)科，老師上沒意義，也聽不懂。自已呆在學(xué)校很壓抑，想到一天一天這樣浪費時間很崩潰，想自已在家學(xué)，并且自信，能學(xué)好。

母親觀點：不管聽不聽得懂都 應(yīng)該 到學(xué)校去上課，不能呆家里。而且，家里沒人管，孩子自律差。根本不會自覺看書，學(xué)習(xí)。

母親在跟孩子溝通，試圖用自已觀點去說服孩子。而孩子覺得媽媽講的都她認(rèn)為，并不會對，沒有實施怎么知道不行，就是不愿意去學(xué)校。

那么，在這里我們該如何用先跟后帶這項技術(shù)來引導(dǎo)孩子呢，如何勸說孩子去上學(xué)呢？跟孩子溝通呢？

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先跟著孩子觀點，認(rèn)同孩子的情緒，正面動機。

比如：孩子，你的很理解你的想法，的確，正如你所說的，數(shù)學(xué)，物理，都會了，聽著的確煩。政治，還有語文又像聽天書，一整天的學(xué)校時候，都浪費掉了。我是你的話也，會很崩潰。（認(rèn)同情緒）。

我認(rèn)為，你也是想把學(xué)習(xí)搞好，所以，才這么焦慮，想在家不被打擾的自學(xué)，這樣效率高，這說明你還是一個很有想法，很上進(jìn)的孩子。（認(rèn)同動機）

“帶”的部分：利用共同的部分和關(guān)注焦點的辦法，巧妙帶著對方朝著預(yù)定的方向走。

比如：可以說，你自已在家里學(xué)，會出現(xiàn)可能不能管理好時間問題，自律問題，你可以管控好自已嗎？（拋出問題）。你想好應(yīng)對的措施了嗎？（解決辦法）。

如果孩子拋問題，都能解決。那我們可以讓孩子嘗試去試一個星期。當(dāng)出現(xiàn)問題。再去探討解決問題。然后，再拋出一個方案，引導(dǎo)孩子向這自已方向出來。這樣，孩子感覺得到尊重，內(nèi)心被傾聽到。更愿意被帶出來。

我們來總結(jié)一下“先跟后帶”技術(shù)操作：

先跟：跟的是孩子情緒，孩子節(jié)奏，孩子的正面觀點，孩子的做法。

后帶：

1引導(dǎo)存在的問題。

2、引導(dǎo)對方聚焦解決辦法上。

3、拋出自已的方案引導(dǎo)到自已上的方向上來。

只有跟著對方，對方才會認(rèn)為你跟他是一個戰(zhàn)隊的。才更愿意聽你的，給你帶著。

這個技術(shù)也正如“打太極”，一來一回。教育本身上一個慢活，問題出來了，很多家長很焦想，急于去否定，急于去解決。但往往會弄巧成拙。

跟著孩子的步伐，才能把孩子帶出來。