家長如何幫助孩子順利度過心理“潛伏期”

       潛伏期，是弗洛伊德性心理發(fā)展理論的第四個階段，時間是6-12歲期間，潛伏期最重要的任務是身份認同，為未來在社會上立足做好準備，對一個人的心理成長是一個非常重要的時期，那么作為一名家長如何才能幫助孩子能夠順順利利的度過心理“潛伏期”呢？

       首先需要我們家長要了解處于心理“潛伏期”孩子的特點：

       一是這個時期的的孩子開始逐漸形成了現(xiàn)實檢驗能力，他們會意識到自己不可能和家長的一方結婚，男孩成長到這個階段， 他逐漸意識到自己不可能也做不到“殺父娶母”，為了放棄這個念頭，男孩的心里就形成了一種防御機制，就是認同母親；他們也會暗暗決定，我今后要娶一個像母親這樣的女人。男孩在認同母親的同時，也需要放棄對父親的“敵意”，于是他們又形成了認同父親的防御機制，也叫做對攻擊者的認同；他們也會暗暗決定，我要成為父親這樣的人， 這樣將來我就能娶像母親這樣的人，至此完成自己男性身份的認同。女孩的過程則要相對復雜一些，她們小時候先依賴母親，然后想要“嫁給”父親，于是靠近父親，但最終她們要比男孩多走一步，重新靠近母親，以實現(xiàn)自己女性身份的認同。

       二是在這一階段，孩子開始逐漸形成自己的價值觀，主要是通過向家長學習來形成自己的超我，比如公平、正直、可靠、倫理、理想、知錯、法律、誠實、信任、羞恥等等，這些向家長學來的價值觀也會在他們所在的文化和環(huán)境中得到修正，并最終內(nèi)化。從孩子 6 歲開始，他們的智力和運動能力都得到充分發(fā)展，他們也學會了情緒管理和調(diào)節(jié)，所以大部分的孩子是從這個年齡段開始上學的。從 6－8 歲起，孩子開始服從和遵守規(guī)則，在家長權威在場的情況下，他們能遵守游戲規(guī)則。到了 8－12歲，這些規(guī)則開始內(nèi)化，即使家長權威不在場，他們也能主動遵守。  

      三是處于心理潛伏期的孩子，對于周圍事物的興趣大大增長，原始的欲望處于潛伏狀態(tài)。而這一時期的男孩女孩之間，從情感上開始疏遠，團體活動中呈現(xiàn)出男女分離的狀態(tài)。兩個異性的小孩忽然之間產(chǎn)生“隔閡”了，并不一定是他們之間發(fā)生了矛盾，而是孩子的心理“潛伏期”到了。這時異性之間并不是產(chǎn)生了隔閡，而是他們更注重同性之間的交往。潛伏期的孩子，為了消化內(nèi)心蠢蠢欲動的攻擊力，還會“反向形成”，即將對家長的對抗和攻擊，反向形成為討好家長。這一時期的孩子會有“儀式化”傾向，特別遵守生活上的秩序和流程，早上刷牙， 飯前洗手，遵守各種生活和游戲規(guī)則，甚至有一些強迫的色彩。這個時期的孩子還會“升華”心理內(nèi)驅(qū)力，將性與攻擊的驅(qū)力鏈接到特定的心理功能上。比如說，將與家長的競爭鏈接到運動和游戲上，你會發(fā)現(xiàn)有些孩子在這個時期玩任何運動和游戲都特別想贏。再比如說，將對孩子是如何出生的幻想鏈接到智力上對外界事物的好奇。他們會對每一個東西是如何運作的感到好奇，為什么要下雨？為什么車子會動起來？為什么人要睡覺？他們都想弄個明白。還有一種升華的體現(xiàn)是，把第一生殖器期的原始的表現(xiàn)欲升華為智能的展示，有些孩子會熱衷于在公開場合表現(xiàn)唱歌、朗誦、跳舞、打鬧嬉戲，這些從弗洛伊德心理理論來講，其實都是用于轉(zhuǎn)化和防御內(nèi)心攻擊性驅(qū)力的。

       根據(jù)孩子心理“潛伏期”的以上特點，做為家長可以從以下幾個方面去幫助孩子順利度過：

       一是幫助孩子盡快適應學校的學習，從純粹的玩樂順利過度到學校的學習生活。大部分的孩子一開始并不喜歡學習，但從進入學校開始，孩子們就會有作業(yè)，也會被分配一定的學校的工作，比如按時上課、專心聽講、打掃衛(wèi)生、值日、收發(fā)作業(yè)等。這個時期的孩子，需要家長投入大量的精力來幫助他們完成從玩樂到學校學習的過度，比如孩子在做作業(yè)時，家長可以在孩子旁邊也做自己的業(yè)務或工作，這對孩子有潛移默化的示范效應，這一點非常重要，反之如果引導不善的話，孩子就有可能出現(xiàn)注意力不集中、時間觀點薄弱的可能。

       二是幫助孩子學會 運用“攻擊性”使自己免受同齡孩子的欺負。在學校里處于這個時期的孩子多少會有攻擊性外露的傾向，尤其是男孩子在學校與其他孩子的相處過程中容易發(fā)生肢體沖突，而學校的老師并不是總能及時發(fā)現(xiàn)一個孩子欺負另一個孩子，所以家長要教會孩子用自己的“攻擊性”保護自己，不受到外界的欺負。

       三是幫助孩子適度玩游戲和上網(wǎng)。需要肯定一點的是，游戲本身是好的。因為游戲具有競爭性，孩子通過游戲能在不傷害到他人的前提下釋放“攻擊性”；游戲都是有規(guī)則的，孩子也能通過玩游戲來掌握規(guī)則；電腦游戲現(xiàn)在很普及，尤其對于男孩來說，如果不會玩這些游戲，可能會導致他在同學中被孤立，沒有朋友。所以，家長要做的是幫助孩子在生活和游戲中找到平衡點，可以通過設置玩游戲的時間來幫助孩子培養(yǎng)時間觀念。兒童因為年齡小，他們不會有“時間有限”的概念。通過設置玩游戲的時間， 比如說每天玩一小時，或者在完成作業(yè)以后到睡覺前的這段時間可以玩游戲，能幫助孩子形成時間管理的概念。家長也可以嘗試邀請孩子一起玩游戲，最好選擇大家可以一起參與的對弈游戲，對弈游戲包括了競爭性和規(guī)則，同時也會是讓人愉快的家庭時光。阻止孩子網(wǎng)絡成癮及游戲成癮最好的辦法是不要在孩子的臥室放置電腦，可以將電腦放在家庭的公共區(qū)域比如客廳。另外，家長的“身教”作用也很重要，如果家長本身就是整天對著電腦手機，那“言傳”就失去了要求孩子遠離網(wǎng)絡電子設備的立場。

       四是鼓勵和幫助孩子與家庭之外的孩子建立友誼，這個工作是為了青春期而準備的。青春期的少年要完成第二次分離個體化的過程，走出家庭，發(fā)展朋輩關系。這時候如果孩子能夠在家庭之外已經(jīng)建立起友誼，對孩子順利度過青春期是很有利的。

       五是積極培養(yǎng)孩子的興趣。很多家長都會在孩子小的時候，為孩子培養(yǎng)課余的興趣愛好，這是好事，在孩子6-12歲期間，對于周圍事物的接收能力大大增強，這時對孩子的培養(yǎng)事半功倍。但是作為家長，一定要要注意適度，不要種類太多，量太大，過量的活動不但培養(yǎng)不了孩子的興趣，反而會讓他壓力倍增，產(chǎn)生厭煩情緒甚至一系列心理問題。

       六是正確處理和應對孩子的行為不端。孩子在這個時期有時也會產(chǎn)生行為不端，比如偷拿錢物、撒謊、打罵人等，當出現(xiàn)這種情況時，家長首先做的是要判斷原因。孩子的行為不端，有時可能是因為家長對孩子過分嚴厲，孩子通過行為不端來報復家長。也有可能是因為家長與孩子之間缺乏足夠的愛意，孩子通過行為不端來搏取家長的關注。還有就是家長沒有教會孩子什么是端正的行為，以及家長自己總是在違反規(guī)則。有的家長喜歡用懲罰的方式來對待孩子的錯誤，罰站、關小黑屋，甚至打罵，這些都是不可取的，建議家長可以用“要怎么做”來代替“不要怎么做”來引導和教育孩子。另外，家長也可以抓住各種機會去正向肯定和鼓勵孩子的身上好的品質(zhì)，比如當孩子認真地把作業(yè)從頭到尾都做好的時候，家長可以告訴孩子你做得很好，這叫有始有終；當孩子自己收拾好自己的房間的時候，家長可以告訴孩子，這叫自己的事情自己做。