給力心理
伍鳳芝原來從學(xué)校錄像監(jiān)控可以看見， 小強(qiáng)是一名小學(xué)五年級(jí)的同學(xué)，他先是翻窗到一樓的實(shí)驗(yàn)室，然后打開實(shí)驗(yàn)室的后門，放進(jìn)去很多同學(xué)們，后來同學(xué)們和他一起在實(shí)驗(yàn)室里參觀一圈之后，關(guān)上門就離開了，奇怪的是他們走之后實(shí)驗(yàn)器材就丟了一些。
丟的是一些什么東西呢：有小試管、水管刷、紅墨水、螺絲釘......
從小強(qiáng)的品性和學(xué)習(xí)行為來看，后勤處的老師堅(jiān)持是他偷走了東西，要求給予警告處分，將這種不良的偷盜和撒謊的行為扼殺于搖籃之中；另一位老師堅(jiān)持將班上的其他同學(xué)進(jìn)行思想政治教育，不能跟他學(xué)壞，疏遠(yuǎn)跟小強(qiáng)的交往。
各位朋友，你同意上面兩位老師的處理意見嗎？
人的認(rèn)識(shí)決定了看待事物的態(tài)度，以及處理問題的原則，在這個(gè)現(xiàn)象的背后，真相究竟是什么呢？
筆者有如下幾點(diǎn)思考：
1.從孩子角度
孩子對(duì)事物充滿了好奇心，新鮮感，才會(huì)冒這么大的風(fēng)險(xiǎn)，翻窗進(jìn)實(shí)驗(yàn)室。他進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室拿走的東西，對(duì)大人來說并不值錢，但是對(duì)孩子來說也許就是很珍貴的實(shí)驗(yàn)探索材料。
孩子進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，并不自己進(jìn)去，是和同學(xué)一起，那么說明10歲左右的孩子都對(duì)這些物件很好奇，天性使然。
2.從學(xué)校角度
為什么實(shí)驗(yàn)室長期關(guān)著門，知識(shí)的學(xué)習(xí)，不是閉門造車，更不是死記硬背，更多需要在興趣激發(fā)，好奇心的驅(qū)使下，對(duì)事物探究充滿濃厚興趣才能激發(fā)人的主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)才能尊重人格成長和自然發(fā)展。
3.從家庭角度
孩子究竟有多么的壓抑，才會(huì)偷偷翻窗進(jìn)實(shí)驗(yàn)室找一些器材來玩，家庭環(huán)境是否給予孩子一個(gè)探索的空間，肯定和鼓勵(lì)是孩子成長的關(guān)鍵環(huán)境，如果長期生活在壓抑中，人的情緒長期得不到釋放，必然會(huì)尋找其他的突破口，那么校園里唯一的這點(diǎn)空間，就成為孩子心靈的息棲之地。
通過對(duì)上面三個(gè)視角的分析之后，我們?cè)倏催@件事情，應(yīng)該以一個(gè)什么樣的態(tài)度來處理呢？
1.從孩子的角度，給予尊重和信任，了解他為何要這樣做的真實(shí)原因？
2.學(xué)校老師如何引導(dǎo)孩子人格積極健康的發(fā)展？
3.如何通過教育，讓家長認(rèn)識(shí)到家庭教育的補(bǔ)救措施？
學(xué)校里的周老師是這樣處理的：她把孩子叫到旁邊小房間，告訴他，只要把東西還原回實(shí)驗(yàn)室，這件事就是他們兩個(gè)之間的約定，不會(huì)告訴第三個(gè)人，于是孩子把周老師帶回到學(xué)校一處角落里的“秘密基地”，原來這里有很多他的各種寶貝（瓶子、盒子、罐子等）。老師明白了，這個(gè)孩子真的很壓抑，這里可能是他心靈深處的港灣，如此的信任，才到周老師來了這里，孩子的自尊心應(yīng)該得到保護(hù)。本以為這件事情，就這樣結(jié)束了，結(jié)果過了一周，實(shí)驗(yàn)室的東西又掉了，同樣的情景再次出現(xiàn)在后勤處，這次那兩位老師堅(jiān)持要給孩子處分，絕不手軟，不值得同情?？墒侵芾蠋熯€是堅(jiān)持，找到孩子的真實(shí)原因，教育要?dú)У粢粋€(gè)孩子很容易。
第二次，她又把小強(qiáng)帶到旁邊的小房間，告訴他，孩子你按著約定把東西放回去，就不處罰了，老師相信你。（因?yàn)樗胱尯⒆又婪噶隋e(cuò)誤，只要能改正就有可能被原諒）同時(shí)把他帶到這兩位老師的面前，讓孩子伸出手，狠狠打了一棍，（是否被定為為體罰還是教育行為，要看你和這個(gè)孩子之間是否有教育關(guān)系紐帶的存在，顯然故事里的老師和孩子有一份彼此的信任在里邊。目的是放孩子明白，你真的有錯(cuò)，該有懲罰）后來，老師打開了實(shí)驗(yàn)室的門，她都沒有去清點(diǎn)，因?yàn)樗篮⒆訒?huì)如數(shù)放回去。
真的，孩子按著他們的約定把秘密基地里屬于實(shí)驗(yàn)室的器材，哪怕是一個(gè)小小螺絲釘都放回原位了，這件事之后，孩子沒有再出現(xiàn)過不良行為，實(shí)驗(yàn)室器材也沒有丟失，同時(shí)孩子每天開開心心來學(xué)校，路過這位老師的門口，總是不忘記說一句，老師記得去清點(diǎn)一下，看下數(shù)量對(duì)不對(duì)喲。
故事講到這里就要結(jié)束了，有幾點(diǎn)啟示留給大家：
1.不要站在大人的角度，隨意去評(píng)判孩子的行為，孩子行為的背后，一定基于現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)的上的真實(shí)原因，了解真相很重要。
2.學(xué)習(xí)的動(dòng)力，來源于好奇心的激發(fā)，人格上的尊重、支持、鼓勵(lì)，把孩子當(dāng)成一個(gè)人來看待，才能看到人背后的單純和善良。
3.家長不是學(xué)校教育的幫兇，是需要給孩子提供一個(gè)溫暖的家庭教育的港灣，孩子只有在溫暖的家庭環(huán)境中，才能體會(huì)到家的功能，家人的教育才能產(chǎn)生效果。
（圖片來源于網(wǎng)絡(luò)，如有不妥，聯(lián)系作者秒刪）
