父母變量

現代科學讓實驗室變成了一個神奇的地方，想看到任何一個關鍵變量所起的作用只需將這個變量的作用屏蔽掉，最后得到的就是沒有這個變量參與的結果，跟之前存在這個變量時候兩者的差異就被認為是該變量在整個體系的作用。

而父母變量的作用最明顯應該在孩子環境切換的過程中被凸顯出來，一個場景有父母，比如在家里，一個場景沒有父母，比如在學校，兩者狀態的差異很可能就是父母所起到的實際作用。

經常抱怨孩子在學校和家里判若兩人的父母會經常忽略這樣一個事實，父母本身的存在會起到一個至關重要的作用。比如在家里父母作用過大，導致學校無法復制相應的或者同質的環境體系，這樣一來對于孩子來講家里和學校就變成缺乏過渡和銜接的兩種環境，而這樣對于習慣于過度依賴父母，又缺少主動動機的孩子來講就是一個磨難，真可謂“冰火兩重天”。

一方面在家庭的情境，被照顧得很好，自己不用擔心任何事情，不但可以長久停留在舒適區，而且有權利頤指氣使，指導別人按照自己的要求來做；

另一方面在學校，所有人都是平等的，沒有人會把自己看做特殊人物并投注以特殊的關注，事必躬親，并且需要接受來自于多方面（同學、老師等）的評價，正兒八經的社會化規則，沒有例外。

如果兩者判若云泥，在任何角度都缺乏兼容銜接的可能，孩子極易出現適應性的問題。

而家長如果沒有意識到這個情況，并且還在期望其他人會像自己一樣對待孩子，抑或相信孩子自然會變通適應，那么也許會加大兩個環境的差距，進一步讓孩子存在退縮的空間和可能性。

所以“父母變量”不容忽視。