通過對兒子的教育，我發現玩對于孩子來說不僅僅是興趣，更重要的是在玩之中可以逐步開發孩子的智力。
兒子的注意力、觀察力、記憶力、想像力、操作能力都是通過游戲玩出來的。智力游戲就是這種玩的重要方式。

在對卡爾的教育里，我將知識融入他的游戲之中，把著眼點放在認識事物、傳授和鞏固知識上。兒子通過這些游戲，自然會加深對事物的認識、了解，并且鞏固這方面的知識。“像哪兒錯了”？“什么動物吃什么？”等等就屬于這種情況。

我還通過游戲訓練他的正確發音，讓他準確地說出一些常見的同義詞、反義詞，快速地豐富詞匯。像“動物怎么叫”或讓他“指出相同顏色的物品”、“說出正反詞”等就是屬于這類語言訓練的游戲。

為了從小培養兒子敏銳的觀察力，我時常和他玩一種“什么不見了”或“什么又來了”的游戲。
在玩這種游戲的時候，我讓卡爾看清楚桌子上或盤子里放的東西，并要他盡力記住它們，然后讓了閉上眼睛，悄悄地取走或加上一件物品，再讓他睜開眼，看看發生了什么變化。

有一次，我給卡爾開了個小小的玩笑，在他閉上眼后我既沒有拿走也沒有增加任何一件物品，只是把物品的位置調換了。
卡爾睜開眼看，奇怪地看著這些物品，他覺得肯定我“動了手腳”，卻又不知我增加或減少了什么。
在他實在沒有辦法的時候，我告訴他物品并沒有增加或減少。當時兒子很生氣，說我不遵守游戲規則，說我在欺騙他。
我告訴他，這個游戲的目的就是為了訓練他的觀察力，既然不能作出正確的判斷，就只能算他輸，因為他的觀察力不夠好。

第二次，卡爾聰明了許多，他不僅像以前那樣盡力記物品的外觀，還盡量記住它們的數量。
就這樣，他的觀察力越來越敏銳了。漸漸地，卡爾形成了一種與眾不同的能力，他對某些物體的數量特別敏感。就算只看一眼天空飛翔著的一群小鳥，他也能準確地說出一共有多少只。
我認為這些方法是有助于培養他的注意力、記憶力和觀察力。

我和兒子玩這些可以開發智力的游戲時，多從他的角度出發，從不急于求成。因為我知道，如果去做一些兒子不能接受的事，往往會得不償失。
如果孩子在游戲中表現出超常能力，我就及時增加難度，讓他有快速的進展。如果他表現欠佳，我也不著急，只是想辦法給予他更多的關心和幫助，激發他的興趣，讓孩子從成功的歡樂之中增加信心，不斷進步。

我在對待兒子的游戲上，盡量做得淺顯易懂，選擇那些兒子可以理解的，或者見得到的東西或事物，我盡量讓游戲具體、直觀、形象，還讓他做些小實驗，親自去發現一些東西。
在開發孩子智力的游戲中，父母應該結合孩子的年齡特征和實際水平，有效地選擇和編制這種游戲。游戲的內容不能太容易也不能太難，否則將不會發揮下面作用。當卡爾3-4歲的時候，我主要采用具體形象、實物跟動作相聯系的方法。等他長到4-5歲時，難度增大了一點，內容加深了一些，但都是他經過努力可以完成的。我從來不用少見或怪異的問題去為難他。

在與兒子進行某個游戲之前，我先用簡潔、生動的語言向他講清楚，有時還進行示范或演示，以便幫助他玩好游戲。
我認為，在孩子的智力和心理發展過程中，觀察力具有重要的意義，觀察力的好壞，直接地影響孩子的智能發展。
我時時刻刻都在利用游戲對兒子進行有效的訓練，讓他的觀察力得到快速的發展。

在兒子的成長過程中，我經常帶他去參加各種活動，讓他感受外部世界，豐富他的感性經驗。我不斷地誘導他用看、聽、說、做、嘗等方式參與游戲活動，讓他養成關于觀察的習慣。我還在游戲之中加強對兒子的語言指導，促使他用語言作用去分析已感知到的事物，以便有效提高和發展他的觀察力。

在與兒子游戲之中我還發現，豐富多彩的東西容易引起他的注意力，而枯燥乏味的活動容易造成他的注意力分散。游戲在孩子的心目中占有重要地位，只要游戲有濃厚的趣味，孩子就會樂此不皮，全力以赴。
注意力是伴隨感覺、知覺、記憶、思維、想像等心理過程的一種心理特征。注意力的集中和分散，對孩子的發展影響非常大。一個溫不經心、注意力不集中的孩子能夠取得大的成就，是不可想像的。所以對于兒子，我非常著重培養他的注意力。我盡量把游戲做得有趣，這樣很容易集中他的注意力。

在游戲之中，我還盡力去培養兒子的記憶力。因為記憶在孩子心理發展過程中具有重要的作用。孩子通過記憶感知過去經驗，在大腦中留下印象，從而促進心理的發展。記憶力的差異主要表現在記憶速度、準確性、持久性、準備性和靈活性上。記憶對于孩子的個性、情感感、意志等都有重要意義。
為了培養兒子的記憶力，我絞盡腦汗，想出了很多辦法，也取得了很大的成效。

我細心地為兒子提供豐富的游戲材料。我發現那些具體、直觀、生動的形象會喚起他對過去感知過而不在眼前的事物，經過不斷的重復，他的記憶就非常完整和準確了。我時常運用語言對行為和實物進行描述來喚起他的記憶，因為孩子的頭腦中，形象與語言詞語的關系是十分密切的。

在和兒子的游戲之中，我不僅注意培養他的觀察力、注意力、記憶力，更特別著重培養他的想像力和創造力。
兒子根據自己有限的知識和生活經歷，選擇自己喜歡的主題和內容，選用自己喜歡的東西和材料。他雖然是以模仿為基礎，但可以充分發揮自己無拘無束的想像力，創造性地構建自己的生活。

在這種游戲中，我讓兒子毫無拘束、主動積極、生動活潑地模擬和創造他所體驗的世界。通過游戲，讓他對自己所體驗到的世界加深認識。我時常讓兒子自己構思主題、安排情節、分配角色、制定規則。我要他自己去構思、去策劃、去組織、去實施。在整個過程中，孩子的創造能力和解決問題的能力會得到充分的發展。在玩的過程中，我和兒子友好相處，相互協調，有時和他一起出主意、想辦法，這樣，他的協調能力會得到很好的過程。

在孩子的生活當中，很多事物都會使他們感興趣，很多事都會成為他們最好的游戲。下雪的時候，孩子去堆雪人，下雨時，他會去挖溝渠。他還會用泥沙和石塊建造神秘的城堡用積雪做雪墻、雪老虎，似像非像，妙趣橫生。孩子凍僵了手，凍麻了腿，但仍然樂此不疲，如癡如醉。

卡爾小時候很喜歡的一種游戲就是搭房子。在游戲中，他逐漸對前后、左右、上下、中間、旁邊等空間有了認識，逐漸形成了高矮、長短、厚薄、輕重、大小等觀念。在這種過程中，他學會了有計劃、有步驟地進行設計，既有了成就感，也增添了無窮的樂趣。
在搭房子的過程中，孩子必須手腦并用，肌肉得到了鍛煉，手眼得到了訓練，他的動手能力大大增強，手巧而心靈，潛力得以充分的發揮。由于在著手之前，腦子里面先要有個形象，于是在這種游戲中孩子也發展了他的形象思維能力。

每當卡爾玩這種搭房子的游戲時，我都要給他很多的幫助。我時常引導他對搭建的對象義分地加以想像，告訴他想像得越具體越好。有時我利用現有的模型、圖畫去加深他頭腦中的形象。這不僅有利于游戲的順利進行，更主要的是開發了他的形象思維能力。

我積極地為卡爾的“工作’創造條件，面對我的支持，他會更好地調動潛在的能力。我還給他講一些有關結構建筑的基本知識和基本方法，告訴他將木塊鋪平，怎樣去延伸它們，怎樣才能達到合理的受力效果，等等，等等……

我認為，孩子的各種能力都應該從小培養。有人認識像創造力這樣的東西應該在孩子長大后才會具有，這完全是個謬論。其實，當一個孩子開始懂得玩耍時，他的創造力就已經開始了。