兒童心理問題與保健之自閉癥

概述

自閉癥是一個醫(yī)學(xué)名詞，又稱孤獨癥，被歸類為一種由于神經(jīng)系統(tǒng)失調(diào)導(dǎo)致的發(fā)育障礙，其病征包括不正常的社交能力、溝通能力、興趣和行為模式。自閉癥是一種廣泛性發(fā)展障礙，以嚴重的、廣泛的社會相互影響和溝通技能的損害以及刻板的行為、興趣和活動為特征的精神疾病。另外，自閉癥還是一部韓國恐怖電影的名稱。

中文學(xué)名

孤獨癥 （自閉癥）

英文學(xué)名

Autism

病癥特點

自閉癥的病因仍然未知，很多研究人員懷疑自閉癥是由基因控制，再由環(huán)境因素觸發(fā)。雖然環(huán)境因素所扮演的角色仍未有定論，研究人員發(fā)現(xiàn)七個經(jīng)常出現(xiàn)在自閉癥病人的基因組。
美國國家精神衛(wèi)生學(xué)院保守估計美國自閉癥的發(fā)病率為每一千人有一人。總計男性患自閉癥的比率，比女性高三至四倍，但女性發(fā)病時病征會較男性嚴重。聯(lián)合國發(fā)布的數(shù)據(jù)表明，自閉癥的發(fā)病率為1/150。診斷是建基于一系列的精神病學(xué)原則，而有一些臨床測試可以協(xié)助斷癥。
自閉癥是生理上不明顯，故此斷癥需要完整的身體和神經(jīng)評估。根據(jù)精神疾病診斷與統(tǒng)計手冊定義，自閉癥必需要三歲前出現(xiàn)社會互動、言語及社交溝通遲緩發(fā)展。ICD-10也要求病征需要在三歲前出現(xiàn)。部分自閉癥患者可經(jīng)過診療、實習(xí)及特殊教育，可改善他們的社交能力，而可參與主流教育及社交活動。但以現(xiàn)時醫(yī)療科技水平來說，并不可能完整根治自閉癥。

少兒自閉癥
少兒的自閉癥是現(xiàn)代社會中發(fā)病率越來越高、越來越為人所重視的一種由大腦、神經(jīng)以及基因的病變所引起的綜合癥。癥狀主要表現(xiàn)為社會交往和語言交往障礙，以及興趣和行為的異常。

兒童自閉癥其常見的病因及影響因素包括遺傳、腦器質(zhì)性病變、社會心理因素等。由于兒童孤獨癥起病年齡早、癥狀特殊、尚無有效的治療方法，而且至今也沒有完全得到治愈的病例。現(xiàn)比較統(tǒng)一的觀點認為關(guān)鍵在于早期發(fā)現(xiàn)、早期干預(yù)，通過行為干預(yù)和特殊教育訓(xùn)練等方法，來提高他們在日常生活中自理、認知、社會交往及適應(yīng)社會的能力。臨床上比較有效的具體干預(yù)方法有行為干預(yù)、結(jié)構(gòu)化教育、語言訓(xùn)練等。
應(yīng)該說這是一個近幾年才被人們正視的一個病，過去也有，但相對現(xiàn)在而言較少。但發(fā)病率的變化更多是由于診斷方法的完善和大眾相關(guān)意識普及。根據(jù)美國的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，智力遲緩的發(fā)病率曲線與自閉癥正好成相反的方向。由此可以看出，自閉癥的發(fā)病率的異常增多更多是由于以前缺乏相關(guān)研究和診斷工具，而使得很多自閉癥兒童被診斷為智力遲緩。自閉癥在美國的發(fā)病率為萬分之14.9。根據(jù)全世界的統(tǒng)計，自閉癥的發(fā)病率大約為萬分之五，已中國目前現(xiàn)有的總?cè)丝跀?shù)量來估計，有五十萬左右的自閉癥。該病男女發(fā)病率差異顯著，在我國男女患病率比例為4：1。

基本特征

一般而言，患有自閉癥的兒童在三歲前會出現(xiàn)的基本特征有下列三方面：
（一）社交發(fā)展方面：
對外界事物不感興趣，不大察覺別人的存在；
與人缺乏目光接觸，未能主動與人交往，分享或參與活動；
在群處方面，模仿力較弱，未能掌握社交技巧，缺乏合作性；
想象力較弱，極少通過玩具進行象征性的游戲活動。
（二）溝通方面：
語言發(fā)展遲緩和有障礙，說話內(nèi)容，速度，及音調(diào)異常；
對語言理解和非語言溝通有不同程度的困難；
可能欠缺口語溝通的能力。
（三）行為方面：
在日常生活中，堅持某些行事方式和程序，拒絕改變習(xí)慣和常規(guī)，并 且不斷重復(fù)一些動作；
興趣狹窄，會極度專著于某些物件，或?qū)ξ锛哪承┎糠只蚰承┨囟?形狀的物體特別感興趣。
此外，患有自閉癥的兒童也有可能有下列相關(guān)的特征：
（一）感知模式：
對某些聲音，顏色，食物或光線會產(chǎn)生焦躁不安或強烈的反應(yīng)；
對冷，熱，痛楚的反應(yīng)很弱，所以對危險行為缺乏警覺及適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；
會不斷轉(zhuǎn)動身體或用異常的方法探索物件，把自己沉迷在某種感官刺激中。
（二）發(fā)展方面：
大約有百分之三十的智力發(fā)展正常，百分之七十智能發(fā)展遲緩或者智商會在七十或以下；
在各方面能力的發(fā)展不平均，而且發(fā)展過程和一般兒童有差別。
（三）情緒及行為方面：
由于溝通上有困難，加上未能適應(yīng)轉(zhuǎn)變，所以比較容易受情緒或環(huán)境因素刺激，表現(xiàn)沖動或有傷害性的行為。
（四）生活習(xí)慣：
會抗拒某種味道，顏色或未曾吃過的食物，因而形成嚴重的偏食行為；
會有難以入睡的情況。
（五）強項和興趣：
部分患者可能會有異常的記憶力；
在個人興趣和技能方面可能有特別超卓的表現(xiàn)。
（六）社交方面：
甚少與別人有目光接觸，也不會注意別人的表情和情緒變化，更難從別人的言語，行為推斷別人的想法，意愿和意圖或理解別人的感受。
有時候會有不恰當(dāng)?shù)那楦斜憩F(xiàn)和社交行為，例如在別人不開心時大笑，在某些場合說些不恰當(dāng)?shù)脑挘蛭茨芘c人分享快樂。

主要癥狀

（1）社會交流障礙一般表現(xiàn)為缺乏與他人的交流或交流技巧，與父母親之間缺乏安全依戀關(guān)系等。
（2）語言交流障礙語言發(fā)育落后，或者在正常語言發(fā)育后出現(xiàn)語言倒退，或語言缺乏交流性質(zhì)。
（3）重復(fù)刻板行為。
（4）智力異常70%左右的孤獨癥兒童智力落后，但這些兒童可能在某些方面具有較強能力，20%智力在正常范圍，約10%智力超常，多數(shù)患兒記憶力較好，尤其是在機械記憶方面。
（5）感覺異常表現(xiàn)為痛覺遲鈍、對某些聲音或圖像特別的恐懼或喜好等。
（6）其他常見行為包括多動、注意力分散、發(fā)脾氣、攻擊、自傷等。這類行為可能與父母教育中較多使用打罵或懲罰有一定關(guān)系。

表現(xiàn)類型

（1）無語言：通常會被認為聽力有問題或是失語癥
（2）立即仿說：有變化的仿說被視為自閉癥兒童表達溝通的意圖，而沒有彈性的仿說多半不具有溝通意圖。
（3）延宕仿：在一段時間之后喋喋不休的重復(fù)某些字、成語、句子、整首詩或是歌曲，同樣也會有溝通性或是非溝通性之分，而這種行為通常和情境、壓力有所聯(lián)系。
（4）說話不帶感情：只是在告訴你，而不是和你談話，也沒有一般人說話時一問一答、一來一往的特性。
（5）無法掌握音調(diào)、音量：說話時有如木偶一般，十分機械化，無法通過語音的音調(diào)、節(jié)奏、抑揚頓挫來表現(xiàn)情緒或是感受。也不能在不同的情境中使用不同的音量。
（6）字義無法變化：如學(xué)校和校正，不能分辨其讀音。
（7）代名詞反轉(zhuǎn)：“你”、“我”、“他”等代名詞有混淆的現(xiàn)象。
（8）不清楚肯定與否定的概念：常使用“不”，而較少使用甚至不會使用“是”或“好”。
（9）文法結(jié)構(gòu)不成熟：會使用自己的語言，通常只有常跟他接觸的人才了解其語言所隱藏的涵義。
（10）很少發(fā)問：除了強迫性的行為表現(xiàn)外，他們很少會提出問題來發(fā)問。
（11）固著性：不管情境的變化，重復(fù)的念著某句話。
（12）不會使用因果性的語言：如因為、所以、因此、如果等詞匯。

詳細表現(xiàn)

(1)孤獨離群，不會與人建立正常的聯(lián)系
即是缺乏與人交往。交流的傾向，有的患兒從嬰兒時期起就表現(xiàn)這一特征，如從小就和父母親不親，也不喜歡要人抱，當(dāng)人要抱起他時不伸手表現(xiàn)期待要抱起的姿勢，不主動找小孩玩，別人找他玩時表現(xiàn)躲避，對呼喚沒有反應(yīng)，總喜歡自己單獨活動，自己玩。有的患兒雖然表現(xiàn)不拒絕別人，但不會與小朋友進行交往，即缺乏社會交往技巧，如找小朋友時不是突然拍人一下，就是揪人一下或突然過去摟人一下，然后自己就走了，好像拍人、揪人不是為了找人聯(lián)系而只是一個動作，或者說只存在一個接觸的形式，而無接觸人的內(nèi)容和目的。他們的孤獨還表現(xiàn)在對周圍的事不關(guān)心，似乎是聽而不聞，視而不見，自己愿意怎樣做就怎樣做，毫無顧忌，旁若無人，周圍發(fā)生什么事似乎都與他無關(guān)，很難引起他的興趣和注意，目光經(jīng)常變化，不易停留在別人要求他注意的事情上面，他們似乎生活在自己的小天地里。另外他們的目光不注視對方甚至回避對方的目光，平時活動時目光也游移不定，看人時常瞇著眼，斜視或余光等，很少正視也很少表現(xiàn)微笑，也從不會和人打招呼。
(2)言語障礙十分突出
大多數(shù)患兒言語很少，嚴重的病例幾乎終生不語，會說會用的詞匯有限，并且即使有的患兒會說，也常常不愿說話而寧可以手勢代替。有的會說話，但聲音很小，很低或自言自語重復(fù)一些單調(diào)的話。有的患兒只會模仿別人說過的話，而不會用自己的語言來進行交談。不少患兒不會提問或回答問題，只是重復(fù)別人的問話。語言的交流上還常常表現(xiàn)在代詞運用的混淆顛倒，如常用“你”和“他”來代替他自己。還有不少孤獨癥兒童時常出現(xiàn)尖叫，這種情況有時能持續(xù)至5～6歲或更久。
(3)興趣狹窄，行為刻板重復(fù)，強烈要求環(huán)境維持不變
孤獨癥兒童常常在較長時間里專注于某種或幾種游戲或活動，如著迷于旋轉(zhuǎn)鍋蓋，單調(diào)地擺放積木塊，熱衷于觀看電視廣告和天氣預(yù)報，面對通常兒童們喜歡的動畫片，兒童電視，電影則毫無興趣，一些患兒天天要吃同樣的飯菜，出門要走相同的路線，排便要求一樣的便器，如有變動則大哭大鬧表現(xiàn)明顯的焦慮反應(yīng)，不肯改變其原來形成的習(xí)慣和行為方式，難以適應(yīng)新環(huán)境，多數(shù)患兒同時還表現(xiàn)無目的活動，活動過度，單調(diào)重復(fù)地蹦跳、拍手、揮手、奔跑旋轉(zhuǎn)，也有的甚至出現(xiàn)自傷自殘，如反復(fù)挖鼻孔、摳嘴、咬唇、吸吮等動作。
(4)大多智力發(fā)育落后及不均衡
多數(shù)智力發(fā)育比同齡兒遲鈍，少數(shù)患兒智力正常或接近正常。但其在智力活動的某一方面有的又出奇地好，令人不可思議，有不少患兒的機械記憶能力很強，尤其對文字符號的記憶能力。如有位3、4歲患兒特別喜歡認字，見字就主動問念什么，并且只問一次就記住，為此他能毫不費力地流利地閱讀兒童故事書，說明他掌握不少詞匯，但當(dāng)他要用詞來表達自己的意思時則存在明顯的困難，說明他們存在理解語言和運用語言能力方面的損害。

治療訓(xùn)練

一般說來，孤獨癥患兒的預(yù)后好壞與發(fā)現(xiàn)疾病苗頭早晚、疾病嚴重程度、早期言語發(fā)育情況、認知功能、是否伴有其它疾病、是否用藥、是否訓(xùn)練等多種因素有關(guān)。
心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，孤獨癥的實質(zhì)的損害是認知障礙，表現(xiàn)在早期的分享性注意和扮演行為上。分享性注意是指與他人共同分享對某種事物的興趣，當(dāng)孤獨癥面對一種物品時不是與他人分享興趣，而是要得到它，這種障礙是孤獨癥的早期癥狀之一。就象在前面第一部分中講到的那樣，不會進行扮演性游戲也是孤獨癥的早期表現(xiàn)之一。如果能發(fā)現(xiàn)早期癥狀，進行早期診斷、早期治療無疑會對預(yù)后產(chǎn)生積極而有效的影響。
孤獨癥患兒沒有獨立交往的能力，不會根據(jù)環(huán)境要求改變自己的行為方式來適應(yīng)環(huán)境，這種障礙隨著年齡增大顯得更為突出。伴有嚴重智力低下者，無任何言語功能、無法克制和難以治療的尖叫、自傷等行為持續(xù)存在，直接威脅著生存，給教育和干預(yù)帶來障礙，作為家長，是很容易辨認出孩子的這些異常的。
一部分患兒到青春期以后癥狀可有改善，古怪刻板的行為減少，社會交往和適應(yīng)社會的能力或多或少地提高。但仍表現(xiàn)為與人交往困難，獨來獨往，回避他人；在不涉及社交能力時，也能干好某些簡單、機械的事情。
早期或在確診為孤獨癥之前已有較好的語言或言語功能者預(yù)后較好。盡管疾病本身使他們發(fā)展語言的潛能受到限制，但他畢竟是具有這種潛能或基礎(chǔ)，使用藥物效果比較好。
觀察到高功能水平孤獨癥預(yù)后較低功能水平為好，報道16名6歲以下，IQ大于65的孤獨癥患兒，有半數(shù)可完成大學(xué)學(xué)業(yè)，能獨立生活。即使是高功能水平孤獨癥兒童，其業(yè)余活動面或活動內(nèi)容也是有限制的，不會做建設(shè)性的決策或提建設(shè)性意見。
伴有其它疾病者如嚴重先天性心臟病、癲癇、肝腎損害、結(jié)節(jié)性硬化等預(yù)后較差，伴有聽力受損、特殊生活技能問題者預(yù)后較差。
自閉癥幼兒生活能力訓(xùn)練一定要詳細分析的情況，提出最適合他的訓(xùn)練模式。如簡單的進食訓(xùn)練，不同自閉癥幼兒就要采用不同的訓(xùn)練方法，才能取得最優(yōu)化的訓(xùn)練效果。如自閉癥孩子XX，交往嚴重困難，無語言，幾乎不吃學(xué)校的午餐，甚至對學(xué)校的餐具也懷有害怕心理，他的體能發(fā)育特別好，力氣大、耐力好，教師要想運用強制方法讓他進食，幾乎是不可能的，所以對XX的進食訓(xùn)練不能采取強制訓(xùn)練方法，在他認為不被傷害、安全的情況下，用脫敏、強化、替代等方法綜合運用進行訓(xùn)練。而另一自閉癥幼兒YY也是嚴重的自閉癥癥狀，挑食情況嚴重，米飯他從出生到現(xiàn)在從沒嘗試過，但他的脾氣比較好，對事物的反應(yīng)不強烈，所以對YY的訓(xùn)練就從替代訓(xùn)練開始，也可適當(dāng)運用強制，再配合時間延遲法，效果很好。

兒童孤獨癥的判斷標(biāo)準(zhǔn)

美國兒科學(xué)會公布了11種最新的兒童孤獨癥特征，其中語言能力滯后、缺乏人際交流的能力是最直接的外在表現(xiàn)。
如果嬰幼兒在成長過程中表現(xiàn)出以下特征，那么極有可能患上了孤獨癥。
一、當(dāng)嬰兒盯著父母或者照顧他的人時，卻沒有表現(xiàn)出高興的反應(yīng)。
二、出生后2個月還不會笑，對周圍事物反應(yīng)差
三、5個月左右的孩子，不發(fā)出交流的咿呀聲。
四、不能辨認出父母的聲音，當(dāng)爸爸媽媽叫他名字時沒有反應(yīng)。
五、不和別人進行眼神交流。
六、9個月后才發(fā)出咿呀聲。
七、說話前很少配合手勢，如揮動小手。
八、拿著某樣?xùn)|西，反復(fù)重復(fù)一個動作。
九、16個月大時還不能說出一個字。
十、一周歲時仍不會發(fā)出咿呀聲，而且也不做任何交流性手勢。
十一、兩周歲不能說兩個字的詞語。
十二、即使會說話了，但卻缺乏語言技巧。
十三、不喜歡模仿大人的動作，語言單調(diào)，經(jīng)常說重復(fù)語言、刻板語言或自造詞句。

治療效果

目前國內(nèi)外許多人認為，治療自閉癥最為有效的方式是訓(xùn)練。而事實也確實如此，許多教育界人士針對自閉癥進行行為訓(xùn)練，以期望能達到正常人的行為標(biāo)準(zhǔn)，回歸社會。雖然不是針對每個孩子都有效果，但這是目前公認的最有效的辦法。

與左撇子之間的聯(lián)系

65%以上的自閉癥患者都是左撇子。

對自閉癥的誤解

自閉癥是一種心理疾病，在中國它被歸入殘疾之列。在美國，人們認為它是人在社會化過程中造成的一種心理異常反應(yīng)。人在兒時，成年后都會出現(xiàn)。積極的心態(tài)，良好的認知，完善的系統(tǒng)思維，超強的自我調(diào)節(jié)，是減輕的關(guān)鍵。應(yīng)為每個人都有，有的無法消除，還會與你一生相伴。
一般成年后的自閉者，智力、感知、思維都有異常的超出常人的表現(xiàn)，但卻很難融入主流社會，伴有反社會傾向。美國軍方的思維實驗計劃也涉及相關(guān)的研究。最新美劇【越獄】也提到主人公的兒時自閉與成人后的思維超常。
當(dāng)中國將其定義為疾病看待采取治療時，美國即將啟動的是相關(guān)國家競爭力的研究。日本也提到這是國家競爭力的表現(xiàn)，力圖降低負面加強正面績效的發(fā)揮。

自閉癥治療方法
（1）感覺統(tǒng)合訓(xùn)練

自閉癥(孤獨癥)是一種兒童腦功能的失常，從它被人認識開始，一直被許多專家和父母所困惑。導(dǎo)致自閉癥的原因還不是很清楚，但自閉癥的兒童顯現(xiàn)出許多感覺處理不良的現(xiàn)象，在某種程度上，也是觸覺學(xué)習(xí)的不足，但它所衍生的問題遠遠超過一般單純的觸覺敏感或遲鈍。如觸覺不足的兒童，其大腦對感覺的分辨能力不好，甚至極差。
他們的大腦可以接受感覺信息，所以他們大部分是可以學(xué)習(xí)的，只是大腦分辨信息的能力非常奇特，常常是接受其中一部分，另一部分則完全拒絕。他們的腦干前庭覺系統(tǒng)顯示有很大問題，過濾及選擇的方式非常的奇特，只要能進到大腦皮層的信息，自閉癥兒童會學(xué)得比任何人都好；進不去的部分，則似乎如何加強刺激都沒有用。
自閉癥兒童除了少數(shù)有語言障礙外，大多能講話，只是他們的詞匯很少，就喜歡用固定的幾種，發(fā)音上雖然也不錯，但缺乏抑揚銳挫，聲高和頻率變化很少，對很多刺激經(jīng)常沒有反應(yīng)，沒有喜歡也沒有厭惡，對某些刺激又非常情緒化，甚至有自傷或攻擊他人的現(xiàn)象。
感覺統(tǒng)合失常的生理基礎(chǔ)
感覺統(tǒng)合失常，一般稱為“神經(jīng)運動機能不全癥”，是一種中樞神經(jīng)系統(tǒng)的障礙問題，一般都發(fā)生在孩子的身上。這些孩子的智能測驗都在平均水準(zhǔn)以上，確有學(xué)習(xí)上或行動上的障礙，有四分之一以上甚至造成學(xué)習(xí)成績低落，被誤認為有智障的現(xiàn)象。
這種孩子最明顯的癥狀是有緊張性頸反射的神經(jīng)運動機能不全癥狀，甚至?xí)霈F(xiàn)和腦性麻痹癥孩子類似的行為。不過通常這類孩子都屬于輕微癥狀，因此一般的智力測驗、腦波檢查或功能檢查都很難發(fā)現(xiàn)，這正是父母親最感頭痛的問題。
由于幼兒對原始反射抑制性不足，導(dǎo)致平衡反射發(fā)展遲緩，使身體的反應(yīng)出現(xiàn)嚴重異常，造成知覺機能和注意力的障礙，對自己身體自覺能力和心理的自尊能力受到影響。
知覺機能障礙會影響孩子自動化知覺技能(The Automtized Percepual Skills)發(fā)展不良，造成學(xué)習(xí)上的困難。目前在小學(xué)生身上，最常見的是造成閱讀認字困難的眼球運動抑制機能(Ocular motor Control)不足。
這種現(xiàn)象大多來自于前庭神經(jīng)系統(tǒng)的障礙。前庭屬于人類內(nèi)耳的一部份，具有統(tǒng)合訊息向大腦皮層反應(yīng)的功能，并能抑制直接姿勢動作的反射作用，屬于生理性的感覺，無法用意識化的能力了解。如果這方面產(chǎn)生問題，在生理上會有刺激過分強化、嘔吐感、動搖感、升降感無法平衡的現(xiàn)象。
幼教專家簡·皮亞杰(Jean Pieget)在早年的研究已發(fā)現(xiàn)，感覺運動成熟與否，是孩子在日后智能學(xué)習(xí)是思考前期(三至六歲)運作成功與否的基礎(chǔ)。缺乏這方面能力的孩子，即使能用大腦做記憶性的學(xué)習(xí)，但在觀察、組織、想象、推理上的大腦功能也會有應(yīng)用上的困難。
感覺統(tǒng)合能力不佳所造成的學(xué)習(xí)能力不足，在理論上稱為神經(jīng)運動機能不全（Neurobehavioral Dysfunction，NBD)主要的原因有以下三項：
★感覺和知覺信息相互協(xié)調(diào)，是學(xué)習(xí)的要素。
因此感覺訊息的接受和整臺上有所困難時。必定造成知覺信息的不順暢，而影響學(xué)習(xí)能力。愛爾絲博士便指出：“無目的動作中，仍會引出大量的感覺信息(特別在固有感覺和觸覺方面)，這些感覺信息和身體的各器官必須保持足夠的統(tǒng)合力和協(xié)調(diào)力．這是人類身體形象發(fā)展的最重要基礎(chǔ)。”
由于身體形象的充分發(fā)展．視覺、聽覺、特別是雙手的大小肌肉及手眼協(xié)調(diào)能力才能充分發(fā)展，對孩子學(xué)習(xí)能力自然有直接的影響。
★動作所產(chǎn)生的感覺訊息無法和知覺有正常的統(tǒng)合機能時，將會影響正常的學(xué)習(xí)能力。
德基若斯及希拉及在一九七九年所著的NeumpsychologicalFunldamentals in LearningDisability一書中表示：“有目的性的協(xié)調(diào)是學(xué)習(xí)過程中最主要的努力重點．這種協(xié)調(diào)在日常生活運動神經(jīng)系統(tǒng)中最為重要。”如果日常的活動所產(chǎn)生的感覺信息，無法有效回歸到有統(tǒng)合能力的知覺系統(tǒng)中，任何學(xué)習(xí)都會遇到困難。
★在運動、知覺和學(xué)習(xí)中．最重要的神經(jīng)行動系統(tǒng)是前庭感覺和固有感覺。
從大腦生理學(xué)來講．腦干和大腦皮層承擔(dān)著最基本的學(xué)習(xí)功能。以閱讀來講，視覺的感覺信息有籟腦干的前庭系統(tǒng)才能有效輸入大腦皮層，由大腦皮層分管記憶的區(qū)域來解讀輸入視覺符號的記憶。前庭及固有感覺不良，將影響正確穩(wěn)定視覺信息的輸入，進而影響大腦皮層的認知能力。
人類的神經(jīng)系統(tǒng)是無法單獨產(chǎn)生作用的，足夠的統(tǒng)臺及協(xié)調(diào)能力，才能有力的接收和回饋環(huán)境的信息．知覺系統(tǒng)中的認知發(fā)展也由此產(chǎn)生。
因此，感覺運動上有明顯異常的孩子，在生命中最重要的學(xué)習(xí)階段為0一12歲間，這些孩子將因一連串嚴重的挫折，造成情緒上或習(xí)慣上害怕學(xué)習(xí)和拒絕學(xué)習(xí)的態(tài)度．可能影響到他一輩子的生活。
感覺統(tǒng)合不足帶來的危害包括：
感覺統(tǒng)合不足形成大腦功能不全
人類學(xué)習(xí)最重要的并非知識，知識只是工具，如何吸收、消化、使用知識才是學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)能力是身體感官、神經(jīng)組織及大腦間的互動，身體的視、聽、嗅味、觸及平衡感官，透過中樞神經(jīng)、分支及末端神經(jīng)組織，將訊息傳入大腦各功能區(qū)，稱為感覺學(xué)習(xí)。
大腦將這些訊息整合，作出反應(yīng)再透過神經(jīng)組織，指揮身體感官的動作，稱為運動學(xué)習(xí)。感覺學(xué)習(xí)和運動學(xué)習(xí)的不斷互動便形成了感覺統(tǒng)合，感覺統(tǒng)合不足，便會形成腦功能的反應(yīng)不全，會引發(fā)學(xué)習(xí)上的困難。
平衡感是人類行動的基礎(chǔ)
平衡能力主要來自骨架和中樞神經(jīng)的功能，并在中耳的半規(guī)管組成辨識神經(jīng)體系，以協(xié)調(diào)身體和地心引力的能力。這種能力發(fā)展自母體的胎位變化開始，初生兒由平躺、翻身、七坐八爬，才能站立起來，進而靈活操作大小肌肉，這些都是一切行動的基礎(chǔ)。
平衡感不佳，會形成站無站相、坐無坐相、容易跌倒、拿東西不穩(wěn)、走路撞墻、心煩氣燥、好動不安、注意力不集中、人際關(guān)系不良、有攻擊性，甚至由于中樞神經(jīng)發(fā)育不健全，影響語言能力發(fā)展及左腦的組織判斷，邏輯能力陷于混亂中。
觸覺是神經(jīng)體系的營養(yǎng)
人類在胚胎期，有三層結(jié)構(gòu)，最外層日后發(fā)展成皮膚及神經(jīng)系，也就是說人類的觸覺和神經(jīng)體系是相關(guān)的，觸感便是神經(jīng)組織最重要的營養(yǎng)，觸覺的敏銳度會影響大腦辯識能力、身體的靈活度及情緒的好壞。
不佳的幼兒最常見的毛病是在家和在外判若兩人，粘人、愛哭、怕陌生、膽小、孤僻、壞脾氣、固執(zhí)、挑食、咬人等，這些進而影響幼兒情緒和人格的健全發(fā)展。
觸覺過度敏銳的幼兒，通常反應(yīng)較快，IQ也較高，但由于情緒無法控制，EQ等方面的能力均很差，更需要有計劃加以協(xié)助。
前庭覺是大腦功能的門檻
在大腦后下方腦干的前面，有個微小的雷達式感應(yīng)器官，叫前庭神經(jīng)核，以此組成的神經(jīng)體系的功能，便是前庭覺。
前庭覺的主要功能，是接受臉部正前方視、聽、嗅、味、觸訊息，并作過濾及辯識再傳入大腦，使大腦不致于太忙碌，注意力才能集中，特別是長大以后的視、聽性質(zhì)學(xué)習(xí)，前庭覺的影響最大。
由于前庭是大腦門檻，整個身體的觸覺、關(guān)節(jié)活動訊息也必須在此過濾以選擇重要的訊息作回應(yīng)，所以前庭必須和平衡感取得完全協(xié)調(diào)，才能正確辯識身體的空間位置，這便是所謂的前庭平衡了。
前庭覺不良，身體活動會立刻受到影響，笨手笨腳、不聽指揮，視聽神經(jīng)系統(tǒng)都會扭曲，形成閱讀、聽寫及寫字上的困難，特別是大腦的中樞神經(jīng)貫穿前庭覺，前庭神經(jīng)不佳，身體行動及左右腦思考都會陷入混亂，更會引發(fā)語言發(fā)展的嚴重障礙，也成工學(xué)習(xí)困難最主要的原因。
本體感是自信心和創(chuàng)造力的根
不用看鏡子，我們可以正確摸到鼻子、眉毛；不用看階梯，可以靈活上下樓梯，拍球、開車、騎自行車、游泳、雙手雙腳及身體雙側(cè)協(xié)調(diào)，動作自如，這便是本體感。
本體感又稱身體形象或身體地圖，這是肌肉、關(guān)節(jié)運動神經(jīng)組織、身體神經(jīng)組織和大腦長期互動練習(xí)過程中，協(xié)調(diào)出的自動自發(fā)能力，如果平衡感、觸覺、前庭覺不良，本體感便很難健全發(fā)展了。
人類身體的活動，大多是在不知不覺下進行的，人不用老是顧忌身體如何行動，手腳才能靈活、心情才不會緊張、焦慮，也才能有足夠的自信心，本體感發(fā)展良好，大腦功能才能發(fā)揮自如，觀察力敏銳、反應(yīng)迅速，人生最重要的想像創(chuàng)造能力也才能豐富地發(fā)展起來。
語言發(fā)展遲緩大多由于感統(tǒng)不足
語言能力包括看、聽、說、寫，是人類獨有的高度復(fù)雜性神經(jīng)動作。大腦皮質(zhì)層的分別有處理聽覺、發(fā)音、詞匯認知、語言組織及推論的功能區(qū)，透過神經(jīng)組織這些功能區(qū)，必須和身體感官取得緊密配合，否則會影響語言能力的發(fā)展。
最生要的是貫穿脊髓及前庭覺的中樞神經(jīng)，所以平衡能力及前庭覺不良，神經(jīng)組織的能量到達不了皮質(zhì)層的語言功能區(qū)，便會造成詞匯能力不足、語言組織混亂、視聽神經(jīng)也會發(fā)展不全，形成閱讀、聽寫及寫字的困難。
觸覺不足的孩子，感覺辯識不全，聽覺層次受到影響，牽連發(fā)音組織的小肌肉發(fā)展不足，進而形成音感差及發(fā)音不正確等毛病。除了語言器官本身受損外，語言發(fā)展遲緩的原因，大多來自于感覺統(tǒng)合不足引起的。
如何有效對治感統(tǒng)不足、學(xué)習(xí)困難的孩子？
最重要是找出其根本的原因，由于孩子行為上大多已產(chǎn)生多重困難，不易判斷真正原因及其不足程度。目前大多采用生活資料核對法，由父母或教師針對幼兒行為填寫核對表，再由有經(jīng)驗的專家對比，以判斷其原因，但由于填寫者本身程度問題，常會有所偏差。
若能直接觀察孩子的身體及行為，正確性更高，其實孩子的任何表情、動作都在反應(yīng)其身體及神經(jīng)組織的需要，觀察者最重要是不能批評幼兒，要安靜而客觀檢視孩子的行為，便可直接了解其原因和不足程度了。
孩子多動、多活、膽小、焦躁其實都是一種自我治療，只是在環(huán)境不正確互動下，可能挫折更多，需要大人做有系統(tǒng)的幫助。治療也絕非僵化、固定的模式，而是要依照孩子身體的需要，觸動其身體能量正確動作，以發(fā)揮其身體自動自發(fā)的自療效果，才能真正協(xié)助孩子解決困難。

（2）高頻音樂療法
“自閉癥”是一種發(fā)育紊亂癥，鼠疫感覺的集成混亂和交流混亂，一般在生命的頭三年表現(xiàn)出來，男孩是女孩患病機率的4倍，在世界上所有種族和社會中都有發(fā)現(xiàn)。

高頻音樂療法可以幫助自閉癥使用者調(diào)整身體狀況，雖然不能保證使用者能夠在短時間內(nèi)痊愈，但是卻能大大改進孤僻的生活狀態(tài)。我們的產(chǎn)品能把孤僻的癥狀縮小到很小的程度，它的原理在于通過刺激聽覺系統(tǒng)，達到刺激大腦的目的。
而根據(jù)每個患有孤僻癥的人的不同，選擇調(diào)理治療的時間和方法不一樣，那么調(diào)理治療結(jié)果也會不盡相同。此外，調(diào)理治療的進展不是一條筆直的線，有效果好的時候也會有效果稍差的時候，但是當(dāng)你堅持一段時間后你將看到以下幾個顯著的效果：
1）減小對聲音的敏感度：他們將能更好地處理噪音。能夠達到一邊聽到其他的聲音一邊做不同的事。因為他們不再感到圍繞在他們周圍聲音的威脅，并且開始逐步地建立他們與周圍發(fā)生事情的聯(lián)系，由此減少了急躁的情緒。
2）開始學(xué)會專注：是孤僻的人變得調(diào)諧，能夠?qū)Ｗ⒆瞿骋皇虑椤?br /> 3）減少抵觸心理：當(dāng)他們抵觸心理減少時，會表現(xiàn)出與人交流的渴望，社交能力也會逐步的增強
4）變得更可愛： 孩子會主動的坐在你的腿上，期待與你玩和被愛撫。
5）提高語言技藝：孤僻的孩子的語言技巧會顯著提高，他們會嘗試發(fā)出各種聲音，并用他們自己的聲音做試驗。有了一定語言技巧的孤僻孩子，他們說話的方式也會改變，他們可以使用更長的句子，用更適合的詞去描述事物，會正確的使用“我”和“你”。語言技巧的掌握會激起使用者渴望交流的愿望。
6）減少挑食： 那些挑食的人開始能接受各種食品，包括那些以前從來不吃的種類。
7）更好的自我感覺： 一旦他們能夠聯(lián)系到他們的聲音，就會開始有好的自我評價。
8）提高社交技巧： 他們會開始尋找接觸新的人群，也會懂得怎么與人交流。
9）更好的聽從別人的意見。
10）會主動的與人說話。
11）減少挑釁，激進的行為。
12）學(xué)著保護自己不讓自己受傷。
13）更好的目光交流：他們可以開始用眼神和你交流，學(xué)會說話的時候看著人，開始注意他們看到的東西。因為患有自閉癥的人對于聲音是很敏感的，所以首先就要調(diào)理治療這個，當(dāng)一點被治愈的時候，他們會學(xué)會真正的傾聽。我們的產(chǎn)品打開了感覺合成的通路，改進聽的技藝和提高感覺的合成。提高他們的交流技巧。
患有自閉癥的人太過敏感而遭受無法忍受的痛苦，而這種痛苦又是無法使用語言正確表達出來。當(dāng)他們處理每一個進來的聲音時，會莫名其妙的法很大的脾氣，因此需要不斷重復(fù)同樣的詞、短語或者句子進行表達。
患有自閉癥的孩子由于有超高的敏感度，所以經(jīng)常承受很大的痛苦，當(dāng)他們感到多的聲音時，他們就不能專心，久而久之，他們就會變得離群和自閉。
高敏感的指標(biāo)常常呈現(xiàn)出一種自我保護行為，他們可以用手覆蓋自己的耳朵，這是當(dāng)他們遇到強烈混亂聲音是安慰穩(wěn)定自己的方法。
那么為什么他們對于聲音是如此的敏感呢？原因在于聽的方式，我們大家都使用耳朵和身體在聽，我們的皮膚和骨頭都使聲音的傳感器，這個身體都會應(yīng)答聲音。而當(dāng)人們用耳朵主聽時，一些無用的背景聲音會被過濾掉，或者背景聲音的強度被減小，所以他們聽到的是確實有效的主聲音。可大多數(shù)患有自閉癥的兒童少年或成年人主要用他們的身體“聽”。聲音被身體不經(jīng)過濾的直接闖入大腦，受到這種聲音的干擾，就意味著不相關(guān)的背景噪音也被傳了進去。而很多自閉癥的人就是缺少去除背景噪音的能力。
而這套CD可以降低孩子和成年人對聲音敏感程度。對于調(diào)理治療自閉癥，我們產(chǎn)品的第一個目標(biāo)就是減少聲音通過骨的傳導(dǎo)，讓他們的耳朵調(diào)整成為聲音的主要入口，傳導(dǎo)正確的聲音。
我們的方法是通過讓他們聽一種經(jīng)特殊方法處理過的音樂--“高頻音樂”。高頻音也首先能夠提高耳能量，同時也會弱化身體對聲音的吸收，使聲音能夠自主的通過，把聲音傳導(dǎo)通道用身體變?yōu)槎洌尪心芰θヌ幚硭械穆曇簟＝?jīng)過一段時間的調(diào)理治療，使用者將能像正常人那樣用耳朵吸收聲音。
眾所周知，所以得感覺器官都是相互關(guān)聯(lián)的，因此通過降低對于聲音的敏感程度，減小對于外界的敏感程度和調(diào)整他們感覺器官的相互作用，是幫助自閉癥使用者回歸家庭和社會的第一步。我們的產(chǎn)品主要著重于調(diào)理治療“聽”的部分，并由此使其他感知能力也會得到全面的相應(yīng)提高，使厭食和身體接觸過度敏感者也能得到很大的改善。

（3）激活大腦的特殊教學(xué)方式
腦是人體神經(jīng)系統(tǒng)最復(fù)雜的部分,它控制著身體以及我們所做、所想和所知的每一件事。并對其進行加處理，再將信息傳導(dǎo)至肌肉令其產(chǎn)生相應(yīng)動作。腦的不同區(qū)域都有各自特殊的功能。但各部分之間又都是由神經(jīng)元通一個秘密的通訊系統(tǒng)相聯(lián)絡(luò)，以有效地協(xié)同工作，控制我們的行為。但是，當(dāng)大腦里的某個區(qū)域的連接受阻，并發(fā)生改變。就會導(dǎo)致神經(jīng)功能的不平衡。

哥倫比亞大學(xué)醫(yī)學(xué)研究中心的最新研究第一次確認細胞缺陷可能是自閉癥的罪魁禍?zhǔn)住？茖W(xué)家在動物實驗中發(fā)現(xiàn)，如果神經(jīng)細胞中缺乏某種特定物質(zhì)，神經(jīng)元的連接會受阻，并發(fā)生改變。最終導(dǎo)致神經(jīng)功能的不平衡。大腦中每個神經(jīng)元能接收不同的輸入信號。有些是令人激動的，能刺激神經(jīng)元的點燃，使其進入工作狀態(tài)；有些是抑制性的，刺激神經(jīng)元停止點燃，使其進入休眠狀態(tài)。如果缺乏這種負責(zé)調(diào)節(jié)興奮與抑制功能平衡物資，神經(jīng)元連接通行的良好轉(zhuǎn)換得不到保障，科學(xué)家認迷可能就是造成自閉癥的根源。
我們通過對自閉癥孩子大腦進行測評，診斷、分析出：孩子的行為和語言及一些有自閉癥傾向孩子的大腦某個區(qū)域部位由于神經(jīng)元連接受阻而造成的自閉癥行為。再根據(jù)每個孩子的不同的情況，進行針對性地制定訓(xùn)練方案。然后，通過訓(xùn)練大腦來補救大腦，從而，激活的改變大腦這個區(qū)域神經(jīng)元的連接受阻的功能。在不吃藥的情況下，對語言發(fā)展遲緩、沒有主動語言、或以肢體語言來替代口語的自閉癥（孤獨癥）孩子及學(xué)習(xí)障礙的兒童（差生）的訓(xùn)練。
我們除了訓(xùn)練大腦區(qū)域的方法外.總結(jié)出：通過針對性地提升孩子的能力，來提升孩子的語言功能。對美國“ABA”教學(xué)法的教學(xué)理論加以研究整合，借鑒結(jié)構(gòu)化、感覺統(tǒng)合、PCI等多種國際上先進、成熟的教學(xué)方法。對不同的孩子進行不同的個案分析和個體訓(xùn)練，從提升孩子本身的基本學(xué)習(xí)能力為出發(fā)點進行示范的教學(xué)訓(xùn)練。通過提升孩子的基本學(xué)習(xí)能力使他們聽的明白、看的仔細、動的規(guī)范、玩的自信、學(xué)的輕松。在這種學(xué)習(xí)能力充分發(fā)掘培養(yǎng)的同時，孩子已經(jīng)在由內(nèi)而外的進步了，他們表現(xiàn)出了所謂“開竅”的現(xiàn)象，并且這種“開竅”在訓(xùn)練后還持續(xù)影響著孩子。如此;孩子才能直正的與人交流.

（4）"迪普音"音樂療法
迪普音是一種對頻率、相位都進行過特殊處理的聲音，它的頻率與人耳固有頻率相同，能夠在耳蝸、耳前庭狹窄的空域內(nèi)引起共振，并通過共振對中耳、內(nèi)耳進行按摩理療，對耳神經(jīng)能起到調(diào)劑的作用，減輕耳前庭功能紊亂狀態(tài)，反饋到人的大腦，中樞神經(jīng)和腦垂體，幫助內(nèi)啡肽生成，降低、平撫焦慮不安的情緒。

人的雙耳跟神經(jīng)系統(tǒng)有著緊密的聯(lián)系。耳前庭是內(nèi)耳的組成部分內(nèi)可傳遞神經(jīng)元，促進腦垂體分泌內(nèi)啡肽，控制神經(jīng)系統(tǒng)的神經(jīng)條件反應(yīng)和平衡；外受頭部位置變動控制，維持身體平衡、協(xié)調(diào)、肌肉緊張度。正是由于耳前庭和神經(jīng)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)作用，我們才可以在空間中表達我們的身體，做出各種動作，說出想表達的語言，保持積極的情緒。耳前庭也是身體傳達給肢體所有感官信息的重要中繼站，耳前庭出現(xiàn)失衡就會影響人體神經(jīng)系統(tǒng)和其他器官功能的發(fā)揮。
科學(xué)試驗表明：如果發(fā)生耳前庭聽覺失衡，就會刺激大腦中樞系統(tǒng)影響腦垂體正常工作。使大腦產(chǎn)生焦慮感；在這種焦慮感的影響下，人會對各種不如意的事情非常敏感，并產(chǎn)生抵觸情緒，因此這些不如意事件就會被無限放大，最終導(dǎo)致抑郁癥、老年焦慮癥的發(fā)生。
迪普音是一種對頻率、相位都進行過特殊處理的聲音，它的頻率與人耳固有頻率相同，能夠在耳蝸、耳前庭狹窄的空域內(nèi)引起共振，并通過共振對中耳、內(nèi)耳進行按摩理療，對耳神經(jīng)能起到調(diào)劑的作用減輕耳前庭功能紊亂狀態(tài)，反饋到人的大腦，中樞神經(jīng)和腦垂體，幫助內(nèi)啡肽生成，降低、平撫焦慮不安的情緒。
1958年，法國著名音樂學(xué)家阿爾弗雷德•托馬提斯研究了一種特定頻率的行波（＂高頻音＂），并證實了該種行波對人耳蝸具有共振和理療作用，并對人的心理有著神奇的安撫和治療作用，這是世界上首次對"迪普音"進行的系統(tǒng)研究。
阿爾弗雷德•托馬提斯認為：聲波傳到人耳，引起了整個基底膜的振動，振動從耳蝸底端向頂端移動。基底膜上各部位的振幅并不相同，頻率越高，最大振幅部位越接近蝸底。頻率越低，最大振幅越接近蝸頂。最大振幅所在的位置決定了音高。由于人的雙耳不可能完全相同，因此雙耳聽到的聲音就有差異。要減少這種差異，只有采用這種特殊頻率的行波，對雙耳進行理療和鍛煉，使耳朵能夠主動的“彌補”差異。
1984年，香港仁濟醫(yī)院心理科通過172例研究證實，阿爾弗雷德•托馬提斯發(fā)現(xiàn)的這種特定頻率的行波對抑郁癥、厭學(xué)癥、多動癥、自閉癥有很好的物理治療效果．
美國的gosistar研究室的Bernard Rimland醫(yī)生和RuthSullivan醫(yī)生對阿爾弗雷德•托馬提斯研究的“行波”的頻率、相位都進行過特殊處理，開發(fā)出一系列的具有理療功效的音樂，實驗證明這一系列音樂能夠循序漸進，在人耳內(nèi)產(chǎn)生所需的共振，通過理療和鍛煉，消除雙耳聽覺差異，對抑郁癥、焦慮癥、厭學(xué)癥、多動癥、自閉癥進行對癥治療。研究者們將這種聲音命名為“迪普音”．

（5）感應(yīng)治療
自閉癥人群是一個特殊的人群，大部分是由于疾病或特殊事件（社會競爭、人際矛盾、事業(yè)失敗、感情沖突、家庭變故等等）導(dǎo)致心理受到極大刺激，心理出現(xiàn)問題，不愿意或害怕與人接觸或交往，不愿意見人，不愿意說話，呈現(xiàn)孤獨、自閉的自我封閉狀態(tài)，因疾病或特殊事件的不同導(dǎo)致自閉癥，每個人都有差異，有的嚴重的或時間長的會導(dǎo)致大腦受損，影響智力發(fā)育，進而影響行為，出現(xiàn)智力低下、行為異常的現(xiàn)象，甚至有的嚴重的出現(xiàn)生活不能自理，成為家庭的負擔(dān)，影響家庭和諧，據(jù)報道北京有幾十萬自閉癥人，全國有幾千萬自閉癥，全國每個城市都有的自閉癥學(xué)校，已成為社會的負擔(dān)。

目前醫(yī)學(xué)界治療自閉癥人的方法，通常采用與自閉癥人交流的心理疏導(dǎo)，或在新的環(huán)境中用巴甫洛夫的條件反射，用各種方式進行反復(fù)訓(xùn)練，激發(fā)人體的機能，轉(zhuǎn)移自閉癥人的注意力，解開自閉癥人的心結(jié)，例如通過音樂、繪畫、歌唱、舞蹈、體育等等的反復(fù)訓(xùn)練，改善人的自閉狀態(tài)，提高智力，其目標(biāo)使自閉癥人回歸社會。實踐表明這種訓(xùn)練會有一定的效果，使有些自閉癥人回歸社會，無法徹底改變孤僻的個性。
曹慧蓮博士運用感應(yīng)科學(xué)的方法對自閉癥進行研究，并用感應(yīng)科學(xué)的方法進行康復(fù)取得一定的成果。自閉癥的本質(zhì)就是不好的、不健康的信息影響或控制了人的中樞神經(jīng)系統(tǒng)，形成心結(jié)，表現(xiàn)為孤僻、孤獨，這種負面信息的性質(zhì)不同、強度不同、影響的時間不同，反映的病理特性不同以及病的嚴重性不同，這種負面信息是由于某種特殊原因而引起，主要表現(xiàn)病人的三方面，即病人自身、其所處的的空間以及時間傳承的負面信息，負面信息影響、干擾或控制人的中樞神經(jīng)系統(tǒng)，影響中樞神經(jīng)系統(tǒng)的信息、物質(zhì)和能量的交換，影響人的心情，形成心結(jié)，嚴重的會出現(xiàn)大腦發(fā)育不正常、或腦萎縮、或人的行為異常等，表現(xiàn)智力障礙和自閉癥等方面，也就是人的中樞神經(jīng)或大腦受損，這樣會產(chǎn)生信息感應(yīng)的循環(huán)，負面信息影響中樞神經(jīng)系統(tǒng)，受損的中樞神經(jīng)系統(tǒng)感應(yīng)相應(yīng)的負面信息。絕不可能只通過交流談心就將這三方面信息調(diào)整好，研究表明可以通過感應(yīng)科學(xué)的方法將這三方面的信息調(diào)整感應(yīng)健康的信息，從而解開自閉癥人的心結(jié)，根據(jù)情況可以進一步通過康復(fù)三方面，即相應(yīng)的植物的根莖葉果實、營養(yǎng)源和感應(yīng)水進行感應(yīng)康復(fù)，用于激活大腦細胞、修復(fù)大腦細胞、重組排列細胞，將因負面信息受損的細胞和組織修復(fù)，結(jié)果表面有很明顯的效果。

（6）自閉癥的飲食療法

自閉癥是一種由大腦病變所引起的綜合癥。其主要癥狀可包括人際關(guān)系的隔離．語言的困難．及行為障礙等等人。
科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，奶制品、麥制品及糧食釀造的酒類中含有的谷蛋白和酪蛋白對患兒的大腦具有麻醉作用，影響到患兒的行為、智慧、情緒、痛感的極限以及對聲音的敏感度，影響腦子里與說話和聽覺統(tǒng)合有關(guān)系的顳葉以及減少血液里的糖，因而造成腦子反應(yīng)緩慢。該療法就是通過控制食用該類食品達到緩解癥狀的目的。
自閉癥兒童的情況千差萬別，治療應(yīng)根據(jù)個體情況的不同而采取不同的方法，切不可一刀切。

兒童患病原因

人的雙耳跟神經(jīng)系統(tǒng)有著緊密的聯(lián)系。耳前庭是內(nèi)耳的組成部分，內(nèi)可傳遞神經(jīng)元，促進腦垂體分泌內(nèi)啡肽，控制神經(jīng)系統(tǒng)的神經(jīng)條件反應(yīng)和平衡；外受頭部位置變動控制，維持身體平衡、協(xié)調(diào)、肌肉緊張度。正是由于耳前庭和神經(jīng)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)作用，我們才可以在空間中表達我們的身體，做出各種動作，說出想表達的語言，保持積極的情緒。耳前庭也是身體傳達給肢體所有感官信息的重要中繼站，耳前庭出現(xiàn)失衡就會影響人體神經(jīng)系統(tǒng)和其他器官功能的發(fā)揮。
科學(xué)試驗表明：如果發(fā)生耳前庭聽覺失衡，就會刺激大腦中樞系統(tǒng)也會影響腦垂體正常工作。使大腦產(chǎn)生焦慮感；在這種焦慮感的影響下，孩子就會表現(xiàn)出對外界環(huán)境反應(yīng)的遲鈍或過激，對交流的麻木或恐懼，喜歡沉迷在自己的世界里，從而出現(xiàn)自閉癥。
另外，這種焦慮還會使孩子用不停的活動緩解焦慮感，出現(xiàn)不能靜坐，動作過多，經(jīng)常擺弄各種物品，走路以跑代行，注意力難以集中，上課不專心聽講，學(xué)習(xí)困難，沖動任性，情緒不穩(wěn)等癥狀，也就是患上多動癥。

自閉癥成因

就自閉癥的成因，仍未有定案，現(xiàn)有多種假說：
1、自身障礙假說
2、基因說
20%的自閉癥患者中，他的家族可找到有智能不足、語言發(fā)展遲滯和類似自閉癥的。此外，自閉癥男童中約10%有X染色體脆弱癥。
3、腦雄性荷爾蒙過高說
4、營養(yǎng)不足說
5、消化功能不足說
6、葉酸說
7、疫苗說
此學(xué)說首次提出，是在1988年2月出刊的刺針雜志刊出由AndrewWakefield為首的研究，表示自閉癥可能和麻腮風(fēng)三聯(lián)疫苗有關(guān)。但此研究有人批評可信性成疑。因為AndrewWakefield有利益沖突。二零零五年十月，考科藍協(xié)作網(wǎng)總結(jié)了31項有關(guān)自閉癥和麻腮風(fēng)三聯(lián)疫苗的研究，未有證據(jù)證明麻腮風(fēng)三聯(lián)疫苗與自閉癥有關(guān)。1998年由Gillberg領(lǐng)導(dǎo)的研究，分析瑞典由1975至1984年的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)加入麻腮風(fēng)三聯(lián)疫苗于防疫計劃之前和之后，自閉癥的發(fā)病率沒有統(tǒng)計學(xué)上的明顯分別。Madsen等于2002年發(fā)表的研究，分析丹麥由1991年至1998年的數(shù)據(jù)，也發(fā)現(xiàn)有接種麻腮風(fēng)三聯(lián)疫苗與沒有接種麻腮風(fēng)三聯(lián)疫苗之兒童的自閉證病發(fā)率沒有統(tǒng)計學(xué)上的明顯分別。Kennedy首次發(fā)表Thimerosal（一種含有有機水銀的疫苗防腐劑）可能和自閉癥有關(guān)。他分析了水銀中毒和自閉癥的病征相似之處，也表示安曼教派兒童沒有接受防疫注射，自閉癥發(fā)病率很低。此研究沒有任何流行病學(xué)數(shù)據(jù)支持。可是，美國疾病管制中心回應(yīng)此研究，指Thimerosal不似是自閉癥的原因。但基于公眾憂慮，疾病管制中心、食物及藥物管理局，及國家健康署共同于一九九九年發(fā)表聲明，要求藥廠停止使用Thimerosal作為疫苗防腐之用。 Geier等發(fā)表了十一份研究，指出自閉癥和兒童接種疫苗有關(guān)。他根據(jù)美國Vaccine Adverse Event ReportingSystem(VAERS)數(shù)據(jù)進行分析，指出美國防疫計劃使用沒有含有Thimerosal的疫苗后，美國兒童的自閉癥發(fā)病率有所下降。美國兒科協(xié)會嚴重指摘此研究，表示VAERS的數(shù)據(jù)有偏頗，不能用于流行病學(xué)研究。Madsen的研究也發(fā)現(xiàn)，就算丹麥于1992年停用Thimerosal，自閉癥的發(fā)病率也不跌反升。
8、腦創(chuàng)傷說
包括在懷孕期間窘迫性流產(chǎn)等因素而造成大腦發(fā)育不全，生產(chǎn)過程中早產(chǎn)、難產(chǎn)、新生兒腦傷，以及嬰兒期因感染腦炎、腦膜炎等疾病造成腦部傷害等因素，都可能增加自閉癥機會。
9、細菌或病毒入侵說
婦女懷孕期間可能因德國麻疹或有流行性感冒等病毒感染，使胎兒的腦部發(fā)育受損傷而導(dǎo)致自閉癥。
10、免疫系統(tǒng)失效說
11、血型說
12、神經(jīng)元說
13、心理障礙假說
14、自然變異假說
15、如苯酮尿癥等先天的新陳代謝障礙，造成腦細胞的功能失調(diào)和障礙， 會影響腦神經(jīng)訊息傳遞的功能，而造成自閉癥。

與超常智商的聯(lián)系

自閉癥是一種身體與生理障礙，不是一般人認為的心理病。根據(jù)國際在線于2005年底的文章報道引述，孤獨癥可能與超常智力擁有某種關(guān)系。就文章所說，孤獨癥可以使人更具創(chuàng)造力。
文中又指出，一些名人諸如牛頓、愛因斯坦等都是孤獨癥患者，并引用某學(xué)者說，他們的孤獨癥可能歸咎于他們的高智商。

世界自閉癥日

2007年12月24日聯(lián)合國大會通過決議，從2008年起，將每年的4月2日定為“世界自閉癥日”（World Autism Day），以提高人們對于自閉癥及相關(guān)研究和診斷的關(guān)注。