這是個(gè)越來(lái)越需要心理學(xué)的時(shí)代

心理學(xué)研究一方面豐富了人類對(duì)自身心理現(xiàn)象本質(zhì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，另一方面也極大地促進(jìn)了社會(huì)的文明和進(jìn)步。目前，它已廣泛應(yīng)用于心理健康、教學(xué)實(shí)踐、體育運(yùn)動(dòng)、人力資源管理、廣告與營(yíng)銷、產(chǎn)品設(shè)計(jì)和司法工作等諸多領(lǐng)域，在政治、經(jīng)濟(jì)、教育、管理和軍事等領(lǐng)域有廣闊的“用武之地”。研究表明，心理學(xué)的發(fā)展水平反映了一個(gè)國(guó)家和社會(huì)的文明發(fā)達(dá)程度。近些年，我一直在倡導(dǎo)心理學(xué)研究的“社會(huì)服務(wù)意識(shí)”。日前，我將曾發(fā)表在各報(bào)刊雜志的文章，整理成《為大眾服務(wù)的心理學(xué)探微》等5冊(cè)書，以期推動(dòng)中國(guó)心理學(xué)的發(fā)展。

  職業(yè)教育應(yīng)格外受到重視。該書中有兩卷涉及教育話題，“為教育服務(wù)的心理學(xué)探微”部分主要關(guān)注基礎(chǔ)教育、高等教育，從教師的專業(yè)成長(zhǎng)、學(xué)生的心智發(fā)展、學(xué)習(xí)困難兒童的理論探索和實(shí)證研究等方面，系統(tǒng)梳理了我在1996至2007年間發(fā)表的40多篇論文。雖然基礎(chǔ)教育、高等教育和職業(yè)教育本應(yīng)成為一個(gè)整體，但就研究力量和研究成果來(lái)看，如果基礎(chǔ)教育和高等教育已是“成人”，那么職業(yè)教育只能算是處于“青春期”，屬于教育大家庭中的“弱勢(shì)群體”。

  每個(gè)人都是通俗心理學(xué)家。現(xiàn)實(shí)生活中，我們每天都在“捫心自問(wèn)”、“察言觀色”，對(duì)自己和他人的行為進(jìn)行歸因。從這個(gè)意義上講，我們都是當(dāng)之無(wú)愧的通俗心理學(xué)家。而心理學(xué)家則更“好為人師”，他們的目的是描述、解釋、預(yù)測(cè)和控制行為，即回答“是什么”、“為什么”、“可能性”和“怎么辦”的問(wèn)題。在該書中，我試圖充任這樣的“角色”。第一編“話里話外”，原汁原味地收錄了我從1998年至今接受的各類媒體記者的采訪，話題涉及素質(zhì)教育、道德教育、家庭教育、幼兒心理、親子關(guān)系、女性心理和心理健康等社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，意在為大眾排憂解難。第二編“書里書外”，收錄了我從1987年至今出版的50部圖書的前言或后記，內(nèi)容涵蓋基礎(chǔ)心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、教育心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)等。我始終認(rèn)為，心理學(xué)的發(fā)展取決于社會(huì)認(rèn)同，只有為大眾提供更多的精神食糧，社會(huì)才會(huì)承認(rèn)心理學(xué)的價(jià)值，才會(huì)給心理學(xué)更大的發(fā)展空間。

  生活中處處都有心理學(xué)。如何讓心理學(xué)真正走進(jìn)生活？答案同樣是“認(rèn)真反思自己的生活”。2000年7月8日我接受中央電視臺(tái)《東方之子》欄目記者白巖松的專訪，當(dāng)時(shí)講了一件埋在記憶深處的往事：大約三四歲時(shí)，有一天，一家人吃了中飯，晚飯無(wú)米下鍋，母親向鄰居借米未果而歸，父母含淚看著我們四個(gè)嗷嗷待哺的孩子。此情此景，使我懂得了“窮人的孩子早當(dāng)家”的道理。現(xiàn)在看來(lái)，該書中的內(nèi)容講的其實(shí)就是生活中的心理學(xué)，是對(duì)生活經(jīng)歷和生活經(jīng)驗(yàn)的反思。只要做個(gè)有心人，生活中處處都有心理學(xué)，每個(gè)人都能走進(jìn)心理學(xué)。

  如果說(shuō)社會(huì)是一個(gè)“萬(wàn)花筒”，那么心理學(xué)就是一盒“萬(wàn)金油”。我堅(jiān)持認(rèn)為，能夠?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展服務(wù)、為和諧社會(huì)建設(shè)做出獨(dú)特貢獻(xiàn)的心理學(xué)分支學(xué)科，首先應(yīng)是社會(huì)心理學(xué)。因?yàn)椋鐣?huì)心理學(xué)主要研究與社會(huì)有關(guān)的心理學(xué)問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)人與環(huán)境的相互作用，這種作用無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在。社會(huì)心理學(xué)的根本任務(wù)在于，根據(jù)社會(huì)生活建構(gòu)知識(shí)體系，運(yùn)用這些概念和理論很好地理解、預(yù)測(cè)和控制社會(huì)行為。同時(shí)，將社會(huì)心理學(xué)的研究成果應(yīng)用于社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，為社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展提供咨詢和服務(wù)。從這個(gè)意義上說(shuō)，心理學(xué)或社會(huì)心理學(xué)就是社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的間接推動(dòng)力。我在“為社會(huì)服務(wù)的心理學(xué)探微”部分，收錄了60多篇論文，既包括個(gè)體成長(zhǎng)、心理健康方面的論述，也包括人際關(guān)系、社會(huì)影響、和諧發(fā)展等論題。闡述了如何做父母、成為創(chuàng)新性人才，討論了心理健康、代際傳遞、親子關(guān)系和人際關(guān)系等問(wèn)題。分析了曬客心態(tài)、權(quán)力認(rèn)知、污名效應(yīng)，詮釋了心理和諧、社會(huì)比較和親社會(huì)行為等現(xiàn)象。用心理學(xué)理論和方法分析社會(huì)“萬(wàn)花筒”現(xiàn)象，這是為社會(huì)服務(wù)的基礎(chǔ)工程。

作者：俞國(guó)良