胡鑫宇事件的反思：守望生命，共建平安

關(guān)于胡同學(xué)的事件始末，本人在這里并不想多說什么，因?yàn)榇蠹铱隙ǘ急任伊私獾娜婕?xì)節(jié)。之所以寫這篇文章，唯一的目的是，斯人已去，但斯人的去總歸要給我們這些還活著、還存在的人一點(diǎn)反思和啟發(fā)，本著痛定思痛的精神，在塵埃落定之際，即將被世人淡忘之時，嘮叨幾句，以表示對逝去者的追思，對生者的告慰吧。僅就此，我想與眾位分享以下幾點(diǎn)自己的所思所想，必竟是一家之言，不周到之處還望各位看官批評指正和補(bǔ)充。

一是：應(yīng)公眾關(guān)注前移化：胡同學(xué)的事件發(fā)生后，一路發(fā)酵，一路風(fēng)波，引發(fā)社會各界人士的關(guān)注，各種流言滿天飛，各種離奇的猜測、猜疑，一度令人心惶惶、細(xì)思極恐，卻極少有人關(guān)注孩子身上到底發(fā)生了什么，是最有可能導(dǎo)致孩子走失的原因？孩子在校一直以來生活及學(xué)習(xí)狀態(tài)如何？個人認(rèn)為，應(yīng)以此事件為教訓(xùn)，將公眾關(guān)注點(diǎn)前移，多關(guān)注孩子在校時的心身健康與平時的生活學(xué)習(xí)整體狀態(tài)，從日常及細(xì)節(jié)處查詢相關(guān)聯(lián)的蛛絲馬跡和可能性，對尋找失蹤的孩子更有及時準(zhǔn)確的判斷和指導(dǎo)作用，縮減搜尋的時長、人力、物力，少走彎路，而不是惡果呈現(xiàn)時，群情激昂，說三道四，無端制造和放大于事無補(bǔ)的后續(xù)恐慌。

二是：應(yīng)家校共建共助化：家庭與學(xué)校是青少年學(xué)習(xí)與生活的兩大主體和主場，而老師與家長則是與孩子們接觸最頻繁，最具備全面觀察者優(yōu)勢的角色。所以，如果家長對孩子、老師對學(xué)生出現(xiàn)的異常言行及狀態(tài)等能夠及時發(fā)現(xiàn)和重視，及時相互溝通與協(xié)商，共同面對并正確的處理與應(yīng)對，就會及時幫助孩子走出困境，最大程度的避免不良后果的產(chǎn)生。

三是、應(yīng)心理教育日?；簩W(xué)校應(yīng)開設(shè)專門的心理教育和生命安全教育課程，并使之日常化、持續(xù)化，有利于提高青少年群體對自身生命安全的重視及自我保護(hù)，對自己心身健康的自我認(rèn)識及覺察能力，提升自我調(diào)節(jié)和求助的能力，及時獲得專業(yè)幫助，減輕及修復(fù)心理方面的困擾，避免發(fā)展的更為嚴(yán)重，并導(dǎo)致最終不可挽回的損失與遺憾。

四是、應(yīng)心理輔導(dǎo)及時化：首先，要強(qiáng)化青少年群體心理健康的管理及服務(wù)意識。入校時以及在校過程中，都要統(tǒng)一及定期的進(jìn)行心理健康測量，群體篩查工作，以便全面的了解青少年群體及個體的心理健康狀態(tài)，對已經(jīng)有明顯心理問題的孩子，如厭學(xué)、厭世、焦慮抑郁等常見多發(fā)的心理問題，應(yīng)通過學(xué)校及社會正規(guī)的青少年心理機(jī)構(gòu)，進(jìn)行一對一的定期心理輔導(dǎo)，把學(xué)校的心理咨詢工作落到實(shí)處，起到早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)、防范于未然的作用。

五是、應(yīng)安全管理精細(xì)化：作為青少年生活學(xué)習(xí)的主體平臺及管理服務(wù)機(jī)構(gòu)，學(xué)校應(yīng)本著亡羊補(bǔ)牢的負(fù)責(zé)態(tài)度，查遺補(bǔ)漏，加強(qiáng)學(xué)生的日常安全管理，避免同類事件的發(fā)生。比如，宿舍住宿學(xué)生的進(jìn)出及日常安全管理，學(xué)校四周圍墻及樹木的及時修整修剪，對學(xué)生日常出行的安全管理和監(jiān)護(hù)，校園四周日常安全的監(jiān)控和防護(hù)等，至少要保證有健全清晰的視頻錄像可查詢，能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的異常行動軌跡及狀態(tài)，以便及時進(jìn)行攔截和干預(yù)，避免后續(xù)同類意外事件的發(fā)生，

最后，希望逝者安息，生者珍惜生命，世上再無此類悲劇的發(fā)生和重演，讓我們相互守望，各盡所能，共建平安和諧。

原創(chuàng)作者：許文慧（國家二級心理咨詢師）