著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過“我們越是深入兒童的內心世界，體驗他們的思想感情，就越能體會到這樣一條真理，即在影響兒童內心世界時，不應該挫傷他們心靈中最敏感的一個角落—自尊心。”

每個孩子都是經由父母來到這個世界上，都具有獨立人格、都需要平等和尊重，在他們的成長過程中，特別渴望周圍人的尊重，尤其希望得到父母的尊重，因此，學會保護和培養孩子良好的自尊心，可以算得上是家庭教育的重要事務。

#1孩子的自尊心像黃金一樣寶貴 ?

心理學將自尊定義為一種情感體驗，即是指個人基于自我評價產生和形成的一種自主、自愛、自我尊重，并要求受到他人、集體和社會尊重的情感體驗，又稱為自尊心或自尊感。

美國著名心理學家馬斯洛在需要層次理論中認為每個人都有獲得尊重的需要，這不僅是人類共同的愿望，更是人們繼往開來，追求更多、更大勝利的內在動力。

研究發現，良好的自尊心會影響孩子的人格、情緒、行為和認知，對孩子的健康成長有著十分重要的影響，一個孩子如果從小具有良好的自尊心，他就很少會表現出自卑和自負，而是能夠愉悅地接納自己，客觀地看待自己，知道自己的優點和缺點，他會接納自己不足，克服自身缺點，積極發揮自己的優勢，會努力讓自己變得更好，同時具有良好自尊心的孩子，往往具有自主性和積極價值觀，敢于在一些場合公開表達自己的意愿和想法，他們既不會表現出擔心和羞怯，也不會因為擔心失敗而放棄嘗試和挑戰。

#2孩子需要得到父母的尊重 ???????????

孟子曰：“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之”，我們都希望孩子具有自尊的積極品質，也希望孩子獲得他人的尊重，更希望孩子能夠尊重父母、尊重師長、尊重他人、尊重差異、尊重規則、尊重知識、尊重真理和尊重自然。

然而，值得注意的是，孩子首先需要得到父母的尊重，才能學會尊重他人，才能得到他人的尊重，就像是《家庭教育促進法》中所要求的那樣“未成年人的父母或者其他監護人實施家庭教育時，應當關注未成年人的生理、心理、智力發展狀況，予以尊重、理解和鼓勵。”

而想要培養孩子良好的自尊心，首先就要把孩子當成獨立的人來尊重，尊重孩子的人格，尊重孩子的感受，尊重孩子的想法，尊重孩子的隱私，尊重孩子的情感，尊重孩子的選擇，尊重孩子的成長規律，尊重孩子“生而為人”的權利，唯有如此，孩子才會具有良好的自尊感，才能學會尊重他人。

當然除此之外，我們在培養提升孩子自尊心時，還要注重以下幾方面。

(一)父母應避免“人前教子” ???♂?

2020年網上一則新聞引起了無數人的關注：一位14歲男孩因在教室里與同學玩撲克牌，被母親在學校走廊中辱罵，甚至被母親當眾扇耳光，男孩低頭沉默兩分鐘后跳樓身亡，這一事件讓人感到無比痛心和震驚的同時，也引發了無數人對一個問題的思考和熱議，那就是在面對孩子出現的各種情況時，父母應如何智慧處理、如何保護孩子的尊嚴不受傷害以及如何避免悲劇發生。

英國大教育家洛克曾說過“父母不宣揚子女的過錯，則子女對自己的名譽就愈看重，因而會更小心地維護別人對自己的好評；若是你當眾宣布他們的過失，使其無地自容，他們便會失望，愈覺得自己的名譽已經受到了打擊，則他們設法維持別人好評的心思也就愈加淡薄。”我國古代也主張教子“七不責”，其中第一條講的就是對眾不責，就是指在大庭廣眾之下，不要責備孩子，要在眾人面前給孩子以尊嚴，保護孩子的自尊心免受傷害。

因此，家庭教育中，我們一定要避免“人前教子”，不要將孩子的錯誤反復說給他人聽，也不要為了自己的面子，在眾人面前厲聲恐嚇、訓斥、貶損、責罵、輕視、羞辱孩子，因為這樣會嚴重破壞孩子的自尊心，讓孩子感到丟臉、傷心、難過、無地自容、憤恨和絕望，性格也會因此變得自卑、膽小懦弱，對人缺乏信任。

(二)給到孩子正面回應 ??

正面回應就是積極發現和關注孩子身上的力量、美德和優勢，就是能準確地指出孩子做得好的方面，激勵贊揚孩子做得好的具體事情。就像是有時候家長們經常愛說“你真棒、你是個好孩子、你真優秀”，可是效果卻往往差強人意，其原因就在于這些話語太籠統、不具體，孩子從中感受不到我們的尊重和真情實感，而這時我們就可以多使用一些具體的話語，例如贊揚孩子對長輩有禮貌、今天主動幫家里（班級）收拾衛生、古詩背得特別熟練等等，來對孩子做得好的地方進行積極回應，通過這樣的過程，可以讓孩子清楚地認識到自己哪些事情做得好、做得對，持續獲得積極的正向強化和自我激勵，不斷提升自身的滿足感、價值感和掌控感，最終增強自尊感和自信心。

當然，家長們還可以根據不同年齡段孩子的心理特點、認知規律和性格特質，多借助口頭激勵、心形小粘貼、小勛章、記錄分享三件好事等方式對孩子的行為進行積極解釋和歸因，并對孩子的努力成長進行積極回應。

(三)多給孩子自由選擇和表現的機會 ??

孩子，尤其是處于青春期的孩子，他們自我意識開始覺醒，成人感增強，認為自己已經長大了，渴望自主性，不希望什么事兒都依賴父母，想自己進行選擇和決定。對于孩子這種正常心理需求，我們應給予尊重、鼓勵和支持，有意識地給孩子創造機會，放手讓孩子學會選擇，學會對自己和他人負責，例如在家庭中，對于一些諸如穿衣戴帽的生活瑣事，家長們就應該逐步放手讓孩子自己選擇，讓他們逐漸會選擇、敢選擇、能選擇，然后給予他們支持、肯定和認同，否則孩子可能就真的會成長為一個不敢選擇、不能選擇、不會選擇、不善于選擇、凡事總是依賴父母的人，而這樣的家庭教育顯然是失敗的，會導致孩子在面臨選擇的時候優柔寡斷、痛苦糾結。

因此，父母要給孩子充分選擇的機會，尊重和支持孩子的選擇，如果父母過于強勢，很少給孩子選擇機會或否定替代孩子的選擇，或者孩子選擇了，父母很少表現出認同和肯定，其潛臺詞就是在告訴孩子”你什么都做不好、你什么都不會、我對你很不放心”，這樣就極容易造成孩子以后拼命地逃避人生的各種選擇，把選擇當作一件痛苦的事情，最終成為一個無能感、無力感、無所作為的人。

(四)允許失敗 鼓勵孩子不斷嘗試和努力 ??

當孩子在成長過程中沒有實現父母提出的要求時，我們不要一味地否認、批評和打擊，而是應允許孩子失敗，接納孩子失敗，科學指導孩子學會在失敗中總結經驗，在失敗中歷練自己，不斷完善自己。其實孩子的問題不是問題，而父母看待孩子問題的方式、方法和態度才是問題，我們只有幫助孩子學會接受失敗，孩子才能不懼怕失敗，才能正確看待和分析失敗，才能在失敗中汲取教訓，進而避免以后再犯同樣的錯誤。

因此，允許和接納孩子暫時的失敗，鼓勵孩子勇于面對困難，可以培養其堅毅的品格和樂觀自信的性格，使孩子持續不斷努力、嘗試和挑戰，直到取得成功為止，這樣即便孩子在今后人生中遇到了更大的困難，他也不會逃避，不會找理由和借口，而是目標堅定，勇于面對，努力尋找解決問題的有效方法和可行路徑，最終獲得人生的成功。

(五)鼓勵孩子參與集體活動和社會服務 ??

父母要鼓勵孩子多參加班級、學校和社會的志愿活動，多為社會做貢獻，例如去博物館擔任志愿講解員，在一些教育活動中擔任志愿者等等，通過這些活動讓孩子們學到知識，積累經驗，提升能力，同時在志愿服務過程中孩子們還可以得到別人的認同，得到外界的積極評價和回應，不斷培養自身的社會性，進而讓他們更自信、更樂觀、更積極，最終提升成就感、意義感和自我價值感。

屠格涅夫說過“自尊自愛，作為一種力求完善的動力，是一切偉大事業的源泉”，從小得到父母尊重的孩子，必然會產生良好的自我意識和良好價值感，會養成成長型心態和成長型思維，今后在面對人生道路上的各種困難、挫折和挑戰時，他們自然也會充滿自信，樂觀向上，心理靈活，積極解決。