生活中，經(jīng)常見到一些孩子特別任性，為達(dá)到某種目的甚至?xí)摁[不止，把家長搞得精疲力竭仍不罷休。人們往往把這種任性歸咎于獨(dú)生子女太嬌慣，其實(shí)這種結(jié)論過于簡單、武斷。據(jù)美國兒童心理學(xué)家威廉·科克的研究表明，孩子任性是一種心理需求的表現(xiàn)。幼兒隨生理發(fā)育開始逐漸接觸更多的事物，他們對(duì)待周圍事物，不可能像成人那樣進(jìn)行瞻前顧后的分析，而僅憑著自己的情緒與興趣來參與，盡管一些事物往往是對(duì)他不宜、不利，或者是有害的。比如，一個(gè)３歲的孩子正興高采烈地玩氣球，媽媽不小心給碰破了，孩子會(huì)頓足大哭，怎么哄都哭鬧不止。媽媽會(huì)認(rèn)為孩子任性，無理取鬧，可媽媽沒有從心理角度去分析，孩子為什么會(huì)這樣傷心？這是因?yàn)楹⒆右呀?jīng)把這個(gè)彩色氣球“擬人化”，把它當(dāng)做自己的“玩伴”，氣球破了，“玩伴死了”，自然會(huì)使他“傷心欲絕”。嬰幼兒的這種心理得不到理解和安撫時(shí)，無奈中只得以哭來抗議。
處于獨(dú)立性萌芽期的幼兒，一切事物都想弄個(gè)透徹，這種“親力親為”的心理，往往會(huì)在不合情理中表現(xiàn)出來。孩子肯定有他的幼稚性和不成熟性，不可能像成人一樣理性。家長有時(shí)需要進(jìn)行換位思考，從孩子的角度看待他們的行為表現(xiàn)，對(duì)其要求不可包辦代替或斷然拒絕。面對(duì)任性哭鬧的小兒，對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)毫無意義，父母應(yīng)該把力氣放在分辨孩子的哭鬧原因上，再想些幫助他的辦法。否則，孩子的任性就會(huì)越來越嚴(yán)重，這實(shí)質(zhì)上是一種與家長對(duì)抗的逆反心理，多因家長初始沒有理解和重視他們的心理需求所致。所以，年輕的家長應(yīng)該多了解孩子的心理，從而理解和接受孩子的心理需求。
兒童的一般心理特點(diǎn) ??
一般來說，兒童心理具有下列特點(diǎn)：
1．模仿心理 ??
小孩子不到一歲大的時(shí)候，就能模仿簡單的聲音和動(dòng)作，到了兩歲光景的時(shí)候，他能模仿復(fù)雜的動(dòng)作。到三、四歲的時(shí)候模仿能力發(fā)展得更快了。喜歡模仿是兒童的本性，所以做父母的，要以身作則，處處為孩子作示范，作榜樣。
2．好奇心理 ??
兒童生來是好奇的，五六個(gè)月大的嬰兒，一聽見聲音就要轉(zhuǎn)頭去尋，一看見東西就要伸手來拿。到了四、五歲，好奇動(dòng)作就格外多了，看見路上的汽車來了，他總要停住腳看看；聽見外面鑼鼓聲響了，他也要去看看。根據(jù)兒童的這種好奇心，做父母的對(duì)他愛看愛問就不要厭煩而予以斥責(zé)，應(yīng)當(dāng)盡量滿足他，給予他解釋一切。柏拉圖說過，“好奇是知識(shí)之門”，兒童若不好奇，那就不去接觸事物了，不與事物接觸，就明白不了事物的性質(zhì)和狀況了。
3．好游戲心理 ??
小孩子是生來好動(dòng)的，以游戲?yàn)樯摹Ｗ龈改傅木捅仨氉⒁庑『⒆拥膭?dòng)作和游戲。應(yīng)為準(zhǔn)備良好的設(shè)備使小孩子得著充分的運(yùn)動(dòng)；給孩子適宜的伴侶，使孩子受到良好的影響；利用他好動(dòng)的心理，教以待人接物等行為，或指導(dǎo)其有益的運(yùn)動(dòng)。
4．合群心理 ??
嬰幼兒尤其喜歡群居，兩歲時(shí)就要與同伴游玩，到了五六歲，這個(gè)合群心就發(fā)展得更強(qiáng)烈。做父母的要積極利用這種心理，選擇良好的小朋友，馴服的動(dòng)物和小布娃娃之類，以安慰他的寂寞，促進(jìn)孩子誠懇、忠厚等優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展。
5．喜歡野外生活心理 ??
大多數(shù)小孩子都喜歡野外生活，到室外去玩就歡喜，終日在家里就不十分高興。不過小孩子的野外生活須以年齡為限。年齡較小的兒童，叫他們采采花、種種樹，舉行短距離的活動(dòng)就可以了。年齡較大的兒童，便可叫他們采集標(biāo)本，舉行旅游活動(dòng)等等游戲以增長他們的知識(shí)，強(qiáng)健他們的體魄，愉快他們的精神，使他們無形中得到許多好處。小孩子不論年紀(jì)大小，男的女的，都喜歡野外生活，做父母的要經(jīng)常領(lǐng)孩子到野外去玩玩走走。
6．喜歡成功的心理 ??
兒童做事喜成功，所以給兒童所做的事不可太難，使其灰心，以致下次不愿再做而且阻礙其進(jìn)步。做父母的應(yīng)創(chuàng)造條件，讓孩子養(yǎng)成做事的興趣及自信力，并使其每做一件事情都取得成功。
兒童的心理發(fā)展有哪些特點(diǎn)？ ??
就思維來說，兒童的思維在不同年齡階段就具有不同的特點(diǎn)。孩子在三歲以前，思維是通過實(shí)物，伴隨著動(dòng)作來實(shí)現(xiàn)的。心理學(xué)上稱為動(dòng)作思維。動(dòng)作是思維的起點(diǎn)，也是思維的結(jié)果，從動(dòng)作到動(dòng)作是這種思維的突出特點(diǎn)。比如，一只小皮球滾到了臺(tái)子下面，他馬上就會(huì)趴下，鉆到臺(tái)下去揀。他根本不想先動(dòng)動(dòng)腦筋，找個(gè)辦法去取。因?yàn)樗谶@一時(shí)期還沒有形成在動(dòng)作之前在頭腦里想一想的習(xí)慣和能力。他們思維主要是借助動(dòng)作進(jìn)行的，離開了動(dòng)作就中止了思維。又如，當(dāng)他手上拿一根木棍，用兩腿把木棍夾住時(shí)，他可以是“騎木馬”的思維。而當(dāng)他把木棍放在肩上或端在胸前時(shí)，他這時(shí)思考的是“解放軍的槍”。這種思維，常常在三歲前的孩子中反映出來。三歲以后，隨著經(jīng)驗(yàn)的積累，孩子的這種動(dòng)作思維逐漸減少，主要是具體形象思維了，他能借助物體形象或表象來思考。到了學(xué)齡前末期和學(xué)齡初期，孩子的抽象思維開始萌芽和發(fā)展。家長了解了孩子這一思維的發(fā)展特點(diǎn)，就能更好地有針對(duì)性地進(jìn)行培養(yǎng)和教育。
就孩子的注意力來說，年齡越小，注意力越不穩(wěn)定。一般四、五歲的孩子，注意力能穩(wěn)定在十五分鐘左右。有時(shí)，他正在興致勃勃地傾聽你講的故事，但如果這時(shí)有幾個(gè)作游戲的小伙伴跑過來，他的注意力就會(huì)馬上離開故事，而轉(zhuǎn)向游戲。
另外，嬰幼兒活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，喜歡模仿，但生活經(jīng)驗(yàn)少，往往又不能分清是非，這也是他們的特點(diǎn)。
了解和掌握了孩子在不同年齡階段心理發(fā)展的特點(diǎn)，便于我們施以正確的教育，提高家庭教育的預(yù)見性，收到好的教育效果。
兒童的健康應(yīng)該包括兩個(gè)方面：身體健康和心理健康。現(xiàn)在不少獨(dú)生子女存在心理障礙，這就是家長忽視孩子心理健康的后果。科學(xué)研究和教育實(shí)踐表明，心理健康與否對(duì)兒童的身心健康、思想品德、智力和學(xué)習(xí)有很大的影響。心理健康和身體健康同是孩子成材的基礎(chǔ)，缺一不可，古今中外有成就的人無不具有健康的心理。為此，家長千萬不可忽視孩子的心理健康。兒童心理健康有以下幾方面標(biāo)準(zhǔn)：
具有與年齡相符的意識(shí)水平和智力水平；
活潑樂觀，情緒穩(wěn)定，注意力集中，有求知欲和興趣愛好；
有自尊心、自信心，能與他人友好相處；
有較強(qiáng)的承受能力，能適應(yīng)環(huán)境的變化等。
容易造成孩子心理反常的家庭有以下幾種：??
1、不和睦的家庭 ???????????
夫妻常因家庭瑣事鬧矛盾，輕者吵鬧，重者打架，或因父母一方性情暴躁、獨(dú)斷專橫，家庭成員不和等。家庭沒有歡樂感，孩子感到壓抑，變得膽小、委瑣。
2、不檢點(diǎn)的家庭 ??
父母在孩子面前不注意檢點(diǎn)行為，言談沒有分寸，舉止過分親昵，有意無意地向孩子傳遞“性信息”，導(dǎo)致孩子過早萌生性意識(shí)和產(chǎn)生性沖動(dòng)。如果家長無教育引導(dǎo)措施，孩子有可能走上犯罪的道路。
3、不自尊的家庭 ??
父母私心嚴(yán)重、愛占便宜、偷撈東西、蠻橫護(hù)短、不尊敬老人等，孩子受此熏陶，便會(huì)形成心胸狹窄、刁鉆自私、患得患失的不良性格。
4、不廉潔的家庭 ??
父母掌握一定權(quán)力，或有社交能力，又不廉潔自律，時(shí)常賄來賂往，生活鋪張浪費(fèi)。孩子容易滋生好逸惡勞、勢(shì)利尖刻、惟利是圖的品行。
5、不開明的教育 ??
父母文化素質(zhì)低，家庭無文化氣氛，很少與外界交往，教育觀念封建愚昧。這種家庭的孩子反應(yīng)遲鈍、孤陋寡聞、因循守舊，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。
6、不健全的家庭 ??
單親家庭或父母一方長期不在家的家庭，孩子易形成孤僻古怪的性格，嚴(yán)重者會(huì)出現(xiàn)扭曲變態(tài)的心理。
