現(xiàn)代的獨(dú)生子女起來越多地出現(xiàn)了學(xué)習(xí)困難，許多家長抱怨自己的孩子學(xué)習(xí)不專心，沒興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度不佳，并經(jīng)常說，孩子就是存心不愛學(xué)習(xí)，貪玩。其實(shí)，這是一種誤解。現(xiàn)代教育心理學(xué)把這類孩子的現(xiàn)狀稱為學(xué)習(xí)能力障礙。
?? 什么是學(xué)習(xí)障礙？
很多家長沒有意識到自己孩子學(xué)習(xí)成績不好，不是“貪玩”、“不用功”、“不長記性”，而是跟孩子存在某種學(xué)習(xí)能力障礙有關(guān)。“學(xué)習(xí)有障礙等于弱智嗎？孩子這一生不就毀了嗎？”“我家寶寶聰明可愛，絕不可能有學(xué)習(xí)障礙！”不少家長對于學(xué)習(xí)障礙一知半解，不是過分緊張，就是過分放心。
什么是學(xué)習(xí)障礙呢？據(jù)兒童心理咨詢師介紹，兒童學(xué)習(xí)障礙，也稱學(xué)習(xí)困難。是指兒童的智力在正常范圍，其智力測驗(yàn)分?jǐn)?shù)（IQ）大于70，但在學(xué)校的學(xué)習(xí)中卻存在嚴(yán)重困難。具體說，即在一門或幾門主要課程（語文、數(shù)學(xué)等）的學(xué)習(xí)中有特殊障礙，常常達(dá)不到教學(xué)大綱規(guī)定的及格要求。
據(jù)調(diào)查：學(xué)習(xí)障礙兒童在各個年齡階段都有一個相對穩(wěn)定的比例，據(jù)有關(guān)部門抽樣調(diào)查，有14％的小學(xué)生在某一項(xiàng)或多項(xiàng)功課學(xué)習(xí)上存在困難，按比例推算，我國14歲以下的少年兒童中大約有6290萬學(xué)習(xí)障礙兒童。因此，普及學(xué)習(xí)障礙知識，以便早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷并幫助這些孩子，是大面積提高我國義務(wù)教育質(zhì)量，幫助學(xué)習(xí)困難兒童成功地邁入社會的重要舉措。
?? 學(xué)習(xí)障礙具體表現(xiàn)：
- ★注意力不集中，或者集中注意力的時間很短。
- ★對讀、寫、算等方面的記憶差；寫字時看一筆寫一筆，做作業(yè)的時間拖得太長；寫字常多一畫，少一筆，部首張冠李戴，左右顛倒；
- ★閱讀時常出現(xiàn)增字、漏字、跳行等現(xiàn)象，或者有速度太快、太慢、停頓次數(shù)太多的問題；擅長朗讀或背誦，但讀后對內(nèi)容一知半解；
- ★對數(shù)學(xué)應(yīng)用題理解困難；計(jì)算過程中常忘記進(jìn)位或者錯位，忽略小數(shù)點(diǎn)或不理解運(yùn)算符號；
- ★語言發(fā)展遲緩，表達(dá)能力不足。怕人，遠(yuǎn)離別人，害怕?lián)頂D；膽小、害羞、缺乏自信，要么走向極端，通過很強(qiáng)的侵犯性來掩飾自卑；
- ★動作笨拙，笨手笨腳，常打碎東西；空間定向困難，一轉(zhuǎn)就暈，不記路；常常跌倒、平衡有問題；
- ★挑食偏食，吃東西秀氣，用指尖拿東西等等。
?? 學(xué)習(xí)障礙產(chǎn)生原因
產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙的原因非常多。主要包括內(nèi)部因素（如生理、心理方面的因素）和外部因素（如學(xué)校、家庭、生活環(huán)境等方面的因素）兩方面。事實(shí)上，在形成學(xué)習(xí)困難的過程中，這些因素可單獨(dú)作用，也可能相互作用。
內(nèi)部因素：一些兒童學(xué)習(xí)困難可能與腦損傷、腦發(fā)育不良、遺傳、感染或營養(yǎng)不良有關(guān)。這些因素中的任何一個或幾個的組合都可在不同程度上影響兒童學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。
外部因素：兒童生活的社會與文化背景對兒童的學(xué)習(xí)有很大影響。
現(xiàn)在的孩子一般都是獨(dú)生子，從小嬌生慣養(yǎng)。可以說，家長們過分溺愛孩子、過度包辦是影響孩子學(xué)習(xí)能力發(fā)展的一個重要因素；而獨(dú)生子女與同齡孩子溝通少，常常一個人在家做智力游戲，動作性游戲極少。這也在一定程度上阻礙了孩子語言、動作能力的發(fā)展；另外，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)越來越重、家長期望過高，給幼小的孩子們無形中制造了許多緊張情緒；家長沒有及時對孩子進(jìn)行早期教育、家庭氛圍不和諧及因偏食造成的兒童營養(yǎng)不良，也易引發(fā)孩子的學(xué)習(xí)障礙。
?? 如何克服學(xué)習(xí)障礙？
目前，在我國克服學(xué)習(xí)障礙、開發(fā)兒童潛能都是國家教育部的重點(diǎn)研究課題。據(jù)兒童心理咨詢師介紹，克服學(xué)習(xí)障礙主要是克服聽、說、讀、寫、算等基本學(xué)習(xí)能力的落后或不足，這種學(xué)習(xí)能力的不足是可以借助有針對性的訓(xùn)練來彌補(bǔ)的。專家指出，對學(xué)習(xí)障礙的矯治，年齡越小效果越好，5至10歲是矯治的關(guān)鍵期。
作為家長，要讓孩子自己的事自己做，鍛煉其手腦眼耳的協(xié)調(diào)能力，同時保持良好的家庭氛圍。如果孩子確實(shí)存在學(xué)習(xí)能力上的不足，家長就要根據(jù)這些不足進(jìn)行有針對性的教育和訓(xùn)練。比如孩子寫字時看一筆寫一筆，做作業(yè)的時間拖得太長，這是視覺動作統(tǒng)合協(xié)調(diào)能力落后，可讓孩子做圖形辨異、仿繪來訓(xùn)練孩子視覺對距離、長短及空間位置的把握，還可讓孩子多進(jìn)行手眼協(xié)作的運(yùn)動，如剪紙、走迷宮或譯碼等。對年齡較小的孩子，進(jìn)行拍球、丟接球或跳繩訓(xùn)練也會有所幫助。
老師則應(yīng)該幫助他們找到合適的學(xué)習(xí)方法，并以積極的態(tài)度對待他們，多表揚(yáng)、多鼓勵，其學(xué)習(xí)熱情和能力一定會顯著提高。必要時還可找有關(guān)專家或醫(yī)生對孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)能力的診斷與咨詢，如果條件允許，還可到專門的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練場所進(jìn)行特殊的有針對性的訓(xùn)練。相信只要通過各方努力，孩子的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)成績會有極大提高的，有學(xué)習(xí)障礙的孩子們同樣可以自豪地說：“我可以更好！”
