一則繪畫心理分析案例報告——媽媽，我想跟你回家。

畫者信息：
小宇，男，9歲半，四年級小學生，母親帶來咨詢。經了解，小宇學習能力差，上課注意力不集中，多次被老師批評、喊家長。從小上舞蹈培訓課，幾乎沒有同性朋友，喜歡跟女生玩，蹲著如廁。小宇1歲時父母離異，由姥姥帶大。在小宇7歲時，母親再婚，再婚丈夫對小孩子沒有耐心，小宇依然住在姥姥家，母親會經常來看他，也會在周末帶他回家住。

咨訪對話：（節(jié)選）
咨詢師：聽說你跳舞很好，還得過獎狀，真的這么厲害嗎？
小宇：那些獎啊，都很容易得，我上次比賽……
咨詢師：哇，在我看來，能得到這些獎，都很不容易，你媽媽都是怎么說的？
小宇：她說繼續(xù)努力，不要驕傲。
……
咨詢師：你知道嗎？我會讀心術，你只要畫一幅畫，我就知道你心里想什么，不信你可以試試看。

開始繪畫

繪畫過程順暢，順序合理，用時適中。
咨詢師：這個房子是誰的家？是你的嗎？
小宇：是。
咨詢師：原來門前畫了一條路，又被涂掉了？
小宇：嗯，畫不好。
……
咨詢師：我看到你畫了煙囪，但是好像沒有冒煙，是嗎？
小宇：我覺得沒做飯，就沒有煙。
咨詢師：這個小人是誰？
小宇：（笑）
咨詢師：她在往哪看？
小宇：（手指房子的方向）
咨詢師：我看到她穿高跟鞋，梳馬尾辮，好像很漂亮呢。
小宇：嗯
咨詢師：是不是小宇你自己呀，你也想梳個漂亮的小辮子，穿高跟鞋，多好看呀！
小宇：（大笑）不是我。
咨詢師：那她是誰呀？我猜不出來。
小宇：是媽媽（很小聲）
……
溝通得知媽媽之前長頭發(fā)
咨詢師：你喜歡媽媽之前的樣子，對不對？你喜歡她溫柔優(yōu)雅的樣子，不喜歡她嚴厲樣子。
小宇：是。
……
最后，喊媽媽進來，一起看孩子的畫，由咨詢師分析，媽媽聽并且補充實際情況，約定下次來咨詢時，媽媽跟孩子一起各畫一幅畫，由咨詢師分析，看看經過一段時間努力，孩子、媽媽各有什么不同。

畫面解讀：

一、 綜合分析：
畫面的大小適中，說明畫者環(huán)境適應較好，整體偏左，成長中受女性養(yǎng)育者的影響比較多，情感豐富，對過去想的比較多。畫面位置偏下，可能有一些不安定感。長線條多，用筆力度適中，自我控制較好。

繪畫順序正常，用時合理，有部分涂擦，表現出一種內心的不安、不確定。
整體畫面有遠近感，投射作畫者做事有一定的計劃性。

二、 具體分析：

1.房子:房屋在畫面的中心，說明家庭在畫者心中很重要。是單面的，說明畫者思想單純。尖屋頂，說明比較關注自我，有時會沖動。門上有把手，說明渴望交流，希望別人主動來尋求、了解自己，門前原本畫了小路，又擦掉，說明畫者在猶豫，一方面渴望與人交流，另一方面，又不肯輕易相信他人，想要真正走進他的內心，需要經過他的重重考驗，后來把路擦掉，我理解的是，畫者正在努力改變，卸下心防。有煙囪，關注家庭溫暖的感覺，也說明畫者對自身男孩子的特點開始關注。

2.樹木：樹在左下方，有些情緒低落，缺乏安全感，會很在意母親的看法，希望得到母親的肯定和鼓勵。云朵狀樹冠，性格隨和，喜歡幻想。樹根部切斷，有些壓抑，可能缺少安全感。樹干粗壯，說明成長過程中，得到養(yǎng)育者很多關愛。

3.人物：人物背對著，表現出人際關系的逃避。人物看向房子的方向，說明畫者對回歸家庭有期待。長頭發(fā)，強調女性的特征，希望媽媽是溫和的，想得到媽媽的關心、呵護。人物軀體較方正，投射作畫者有情緒困擾、有壓力。人物手掌較大，可能是畫者對自我無力感的補償，說明他生活中受到較多控制。鞋子是高跟鞋，說明畫者欣賞美，有藝術天賦，也說明畫者渴望踏實、安定。

三、 結論與建議：
小宇非常在意媽媽的評價，希望得到媽媽的肯定和鼓勵，希望生活中有媽媽更多的參與。考慮到在小宇的成長過程中，主要的照料者都是女性，受父親的影響較少，建議讓孩子多跟父親接觸，目前階段可以由父親進行一些男孩子生活、言行方面的示范。目前學習上遇到壓力，學習能力比以前下降，建議作畫者學習目標還要更明確，制定好學習計劃，提高學習能力，強化行動力。需要家長老師的指導，增強人際交往的技巧，增強自我獨立性。需要父母和睦相處，給孩子安全感，給孩子更多的關愛，多支持、鼓勵、理解和幫助。想了解作畫者的成長經歷及困擾他發(fā)展的因素，建議通過心理咨詢獲得幫助。